天津市第四十七中学 张帆
高一新生来自不同的学校，因而他们的自律性、学习习惯差距非常大。作为起始年级的班主任，我深知让学生学会自律并进行自治才是树立良好班级风气的基础和前提。
一、民主选举，自我管理
所谓"班级区域自治"，就是将全班学生大致分为6个自治小组，每个小组推选出一名组长，组长根据个人需要选出得力的副组长协助管理。组长的职责是：掌管组内的各项日常事务，包括卫生、作业、纪律、考勤等各个方面，组员要无条件服从组长的管理和督促。当然，如果组长辜负大家的信任，在超过半数的组员反对下也可以随时被弹劾，由更能胜任的同学担任组长一职。
每日的班级常规规范会由轮换的值日班长在《班级日志》上详细书写记录，记录的"让我们伤心的事"（违纪内容）和"让我们幸福的事"（好人好事）都可以对照班规扣除或嘉奖对应的分值。最终的成绩每两周进行一次公示，将6个小组的成绩排出1至6名，获第一名的组长可以在班级内优先"圈地"（挑选教室坐席），其余的5个小组会根据小组所得名次，按顺序依次圈地排座，明确的奖惩机制促进了该制度的有效实施。
二、自治自律，优于监管
有了明确的奖惩机制后，我发现学生们自觉遵守班规班纪，而小组荣誉感迫使小组成员间自觉地相互督促，小组之间形成了良性的竞争机制。叶圣陶先生有句名言说：教是为了不教。我想这句话如果推广到班主任工作中，就是说今天我们对学生实施的教育，就是要培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯，培养学生的自律自控能力，树立正确的是非观，从而使学生能够进行自我教育，这才是真正的育人。我相信，一个可以自律和自治的班级，应该是学生养成良好行为习惯的基础。一个懂得自律自治自省的学生，将来无论走向哪个领域，都会受到周围人的信任与喜爱。
三、自主教育，效果更佳
在捍卫小组荣誉的过程中，学生们受益匪浅，班级许多工作开展得更顺利了。比如学校组织收发一些问卷或其他资料，我班总能以最快的速度完成，学生为了小组的成绩，对任何"小事"都不敢懈怠！记得一次大扫除时，一名男同学不在自己的岗位上，当卫生委员发现空岗时，同组的两名女同学立即跑过来说："我们俩帮他擦地，保证擦干净，千万别给他扣分！"当那名男生进入教室时，刚刚擦完地的两名女同学立刻大喊他的名字，问他干什么去了，还半开玩笑地训斥他："你出去溜达一圈，我们俩在屋里替你擦地，你心里舒服吗？"那名男生连忙作揖说："二位姐姐，我再也不敢了！不敢了！"可能同龄人之间更容易产生共鸣，他们之间的一句玩笑般的训斥，比老师苦口婆心地说上一大车话更容易被接受，更容易进入他们的内心，从而促进他们在行为上的转变。
四、自主排座，自觉避让
排座位常常是班主任最为头疼的问题。一则学生们都想往前坐，二则班主任要考虑哪些学生坐在一起可以相互促进，哪些学生挨在一起会影响学习和纪律。"自主圈地"和组长排座帮我彻底解决了这个难题。首先，我在班里尽可能树立组长们的威信，并让学生们知道组长平日的辛苦，在排座位时，组长会顾全整个组的大局，因此要服从组长的座位安排，不允许向组长提无理要求。组长们自然会尽职尽责，肩负起对小组的责任。他们会对自己的8-9个组员认真进行排位，因为一旦让两个相互影响的人坐在一起，势必会增大自己小组扣分的风险。有时有的组长会在班级座位排出后，特地跑到办公室要求看一看其他小组排位情况，唯恐两组交接处成了爱说话同学的"交集地"。组长们工作如此细致，有时连我都自叹不如。
五、体味责任，勇于担当
一天午休时间到了，一名男同学因为买饭回班晚了，主动找到我："老师，我不进班，我自己罚站，下午替别的组保洁，功过相抵，能不给我们组扣分吗？"看着学生真诚的眼神，我点头同意了，并在班里讲了这件事情。既批评那名男生违规迟到行为，也褒奖他对小组荣誉的珍视。我告诉学生们，如果每个组员都能这样对待和热爱自己的小组，那么其所在的小组一定会是"NO.1"；如果班上的每个成员都能这样对待我们的班级，那么我们班也必将问鼎！当我在全班同学面前告诉值日班长，把这名男生的名字从午休迟到名单中划掉时，我清楚地看到、真切地感到他的感动！从那之后，那名男同学再没有迟到过。教育并不等同惩罚，也不是单纯的说教，最好的教育应该是打动人心的，只有这样的教育才能让学生们受益终身。
六、增强凝聚，为组争光
在我们班，经常会看到这样的景象，一大帮同学围着一名班委，拼命地喊"我去！我去！"第一次我不知道原因，还好奇地凑过去，原来这些学生在争取做义务卫生或是出板报、做班级墙纸的机会。他们的目的只是给自己的小组争得荣誉。有了这样的责任心和荣誉感，又何愁班级没有凝聚力呢！
该制度实施半年以来，我惊奇地发现，学生们的进步与成长远比我最初的预想要快得多。可见学生的潜力是巨大的。只要班主任给予他们充分的信任、适当的鼓励和适时的指导，学生们是完全有能力做自己班级主人的。"播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。"习惯是一种多么顽强的力量，它甚至可以主宰一个人的人生。
实施"班级区域自治"制度以来，班级正在形成信任与自信、包容与被包容、理解与被理解、鼓舞与被鼓舞、管理与被管理的氛围。"班级区域自治"制度的运行，既营造了良好的班集体氛围，又增强了班级的凝聚力。我们坚信，随着制度的逐渐完善，学生们会越走越稳健，班级的明天也会更加美好！