天津工业大学人文与法学院 穆东
一、实训基地建设对培养具有应用技术能力人才的重要意义
应用技术教育实训基地是指为提高应用技术院校学生的实践和动手能力，由应用技术院校单独举办或与企业联办的实验实习场所。实训基地建设，可为学生提供实践教学、保证学生掌握相应职业技能。加强职业教育实训基地建设，对提高职业院校学生的实践和动手能力，促进校企合作，转变职业教育办学模式等具有重要的意义。
（一） 实训基地是提供知识向能力转化的场所
知识是能力的基础，在工作中人的知识与能力是相辅相成的，二者缺一不可。然而能力与知识二者并不等同，需要有一个知识向能力转化的过程。应用技术实训基地为理论与实践的结合提供了训练的场所，使学生从"有所知"走向"有所为"。
（二）实训基地可以拓宽与丰富学生专业知识面
技术开发与应用性人才需掌握的知识与能力，不可能完全通过课堂教学的形式传授，尤其是专业知识和应用能力，需要在各种实践性环节中获取。
（三）培养创业精神和创新能力
现代化教育应注重培养创业精神和创新能力，使学生具备以"创新"能力为核心的综合实践能力。实训基地的技能操作、产品制作、项目实施和科技开发等一系列模拟训练，既可培养学生的创业精神和实践能力，又可激发学生的创造性和创新思维，并使创造的欲望转化为能力。
（四）提高职业素质和综合能力
实训基地可在爱岗敬业的情操、团结协作的精神、遵纪守法的习惯等方面对学生职业素质进行"养成教育"，为他们今后走上工作岗位及其发展奠定基础。让学生在实际工作中运用已学专业知识和经训练所获得的经验及掌握的技术、技能，通过群体协作来完成训练项目，使学生不仅能取得实际工作经验，并能培养团队协作精神、群体沟通技巧、组织管理能力和领导艺术才能等综合素质与能力。
二、实训基地建设的实践与运行效果
实习、实训基地建设是体现高校应用技术教育教学特点，实现高等应用技术教育教学目标的基本条件和重要保证。
（一）校内实训室和校外实训基地相结合
校内实训室用于模拟训练、课程设计、毕业设计；校外实习、实训基地用于"实战训练"。遵循实用原则，加大硬件投入，建成一批稳定、优质的能满足应用技术学院各专业实践教学需要的实训室及实训基地。软件投入包括编制、完善实训教学大纲、教材（或讲义），健全完善考核、训练等环节，健全完善组织管理制度，培养实验师、助理实验师及实习指导员队伍。
（二） 建设相对稳定的校外实训基地
根据专业建设需要，经学院批准并授权与实训基地单位签订协议书。在考察建立校外实训基地时，学院确立了实训基地应具备的基本条件：热爱和关心我国的教育事业，设有相应的接待部门和专门的兼职负责人；有较高的专业技术水平和丰富的教学指导与管理经验，能为实训师生的工作提供适当条件，满足学院教学实训的需要。经过1—2年建设和学院评估，条件成熟的实训基地，授予"天津工业大学应用技术学院实训基地"。
（三）建立校企实训基地的途径
1．依托行业，建立校外实训基地。
校外实训基地的建立主要通过专业教师联系，校企双方达成一致后签订协议。所联系企业应考虑实训方便并具有实力和特色，在联系、实训、交往的过程中，循序渐进地与企业建立感情，并逐步开展各项合作，最后挂牌成为校外实训基地。
2.合作办学。
学院与大型先进企业合作，充分利用其先进的设备、双元制的实训教学模式及双方合作所共同培训的实训指导教师等优质资源，调整教学安排，采用"2+1"的模式，分别送不同专业学生前往该基地进行实训。虽然实训基地不为学院所有，却能充分利用，因而实现了"双羸"的局面。
三、实训基地建设的管理
（一）健全以实训中心为核心的基地管理模式
1． 成立实训中心，采用集中管理模式。
学院各类实验室、实训中心(室)等按专业大类组建校内实训基地，由主管教学院领导分管，统筹安排实训教学计划，使教学资源得以充分利用，实现了资源优化配置与共享；实训基地的建设规划由实训中心会同教学工作部、专业教研室制定，实训中心集中资金进行重点建设；实训中心实行开放式运作模式，学生可自选项目进行实训。这些均使实训中心从单一的实训向技术开发和推广拓展，实现了教学、生产、面向社会培训体系的有机结合。
2． 建章立制，使实训教学、仪器物资、安全等各项管理科学化、规范化。
学院制定了一系列管理规章制度，严格操作规程；为了提高设备使用率和低消耗，实行使用登记，耗材项目管理，维护、保养工作责任制；为了保证设备及人身安全，规定使用大型、贵重设备的实训教师，必须取得相关设备的上岗操作资格；只要有学生在实训活动，就必须有实训教师或管理人员在场。
（二）加强"双师型"实训教师队伍建设
一是采取从企业中选聘工程师、技师、管理人员到学校经过教学业务培训后担任实训教师；二是从社会上聘任有实践经验的工程技术人员到学校任专、兼职教师；三是有计划地选派教师到企业实践、考察，让教师参与实训基地的建设，鼓励教师参加职业技能培训并取得有关技能考核等级证书。近年来，虽然学生人数翻了几番，学生的素质参差不齐，实训教师人员编制不增，但实训教学效果明显提高，不仅满足了校内的实训教学，而且接纳了一批本、专科和社会培训。
（三） 加强实训教学教材建设
为配合实训基地建设，学院组织教师编写了法律、计算机、电算化会计、ERP沙盘模拟等实训教材、指导书，它们具有很强的针对性、实用性，合乎学生认知结构；建立了与实训教学相适应的课程体系，把国内外最新知识、最新技术和最新工艺，充分体现到教材和新的课程体系中，使学生的智力技能和运动技能协调发展。
总之，借助实验实训基地的力量，能弥补学院教学设备数量的不足，使师生在实践活动中共同提高，也为我院双师型教师队伍建设探索出一条新路。