用民主的精神推进学校教育教学改革与发展

本报记者 张超

      "民主意味着独立和自觉。只有让教职工参与管理、决策，才能提高他们的主人意识、法制意识，增强参政议政的责任感，才能更好地发挥他们的聪明才智，为学校的发展作贡献。"佟楼中学校长王昌平对推进学校的民主化进程有着自己的认识。
      在他看来，真正的民主指向的是尊重每一位师生的主体性，把每个人看作是一个自主的、自觉的人；师生的创造性和主体作用，可以在学校教育生活中得以充分发挥和体现；成就校长、教师的专业化发展，成就学生全面而富有个性的自主发展。
       "教学改革单独抓课堂，抓教改，不能从根本上解决问题，最重要的是人的管理，是营造民主的氛围，将专业发展的自主权和选择权还给教师，建立教师自主发展机制，这才是发展的根本动力。"王昌平校长说。他的话也揭示了佟楼中学近年来教育教学质量稳步提升、保持在区内同类校前列水平的原因。
       民主管理的起点——
      尊重每一位教师的主体性和内在需求。学校把专业发展的自主权、选择权交还到教师手中，与权利相伴的，是沉甸甸的责任和发展的动力。
      曾有一段时间，王昌平校长一直在思索这样一个问题："学校为教师安排并提供了很多校外培训和外出学访的机会。参训和参访教师在提升教育理念和教学水平方面确实有一定的收获，但教师发展的主动性没能得到充分发挥，能运用在教育教学实践中的学习成果也极为有限。这是为什么？"
       经过思考和与教师交流，王昌平校长找到了问题所在：学校和领导安排培训活动，往往更看重的是主办单位的名气和权威性，却忽视了教师的专业需求和个性需求。而且，这样的安排很容易使教师产生惰性，不利于调动教师的积极性。
       基于此，学校领导班子经过研究达成共识：没有权利让渡，就没有民主管理的任何空间，也不能充分调动教师专业发展的积极性和主动性。
      管理改革势在必行，教师自主发展机制呼之欲出。学校以学科组建设为载体，将专业发展的主动权、选择权还给每位教师。每学期，学科组长根据实际情况，制订学科组工作计划，并随时将学科组内教师的专业发展需求反馈给学校。学校根据他们的要求提供支持和帮助，并给每个学科组提供2万元活动经费。
       语文学科组长李云改第一次听到校长公布这个决定，一时间还不能完全相信。确认这是事实后，她兴奋异常："这个决定太棒了，使教师专业发展的内在需求得到最大限度的满足，教师可以自主选择适合自己的发展路径。"
       管理改革为各个学科组的发展注入了无限的活力，学科组内形成了和谐奋进的氛围。在语文学科组，教师可以根据需求选择参加校外培训活动，每个人都积极主动地投身教研活动、做课、展示，主动探索适合不同年级学生的教学模式和方法。
       李云改也一改原来学科组长上传下达的"喇叭"角色。"以前领导安排什么，我就干什么；现在是我们提发展要求，领导倾听、采纳。"
      专业发展的自主权、选择权回到教师手中，与权利相伴的，是沉甸甸的责任。英语学科组长臧佳说："以前大家觉得外出学习是'政治任务'，不得不去；但现在大家都争着抢着去参加培训。原来是学校要求教师发展，现在是教师主动要求发展。"
       前不久，臧佳所在的英语组，组织教师参加了在滨海新区大港五中举办的第七届全国初中英语教学研讨会。通过观摩全国各地优秀教师的精彩展示课，教师们受益匪浅。回校后，英语组开展了教研活动，大家集思广益，畅谈如何把教材活学活用，创新教学方法；告别教学中的"一言堂"，怎样做到以学生的学为中心。渐渐地，提升教育理念、优化教学方法，成为教师们的一种自觉行为。
       民主管理的内涵——
      民主的学校要弘扬教师的专业精神，让每位教师都能享受职业生活的幸福，使教师的职业生活令人向往。
       "从根本上说，教师的专业发展要靠自主和自觉，靠外力的推动和要求只会一时起作用。"王昌平校长说，"学校要实施民主管理，成就教师的理想和事业，让教师过上充满研究、合作的专业生活。"
       今年5月，语文教师于宏主动要求到杜郎口中学和昌乐二中参加学习活动。杜郎口中学"学生动起来，课堂活起来"的教学理念和昌乐二中"学案导学"的教学模式，都给于宏留下了深刻印象。
      回到学校后，于宏与学科组的教师们交流了自己的学习体会和收获。经过研究讨论，于宏和同事决定一起设计"导学案"，在语文课上试行。他们设计的"导学案"包括教学目标、预习内容、整体感知、合作探究等内容。
       上课之前，于宏把"导学案"发给学生，让学生按照自学指导要求自学、练习。然后，小组之间"PK"，学生说出或写出自己的答案，其他学生和老师一起更正、纠错。在教学过程中，教师扮演着点拨者和指路人的角色。"导学案"明确了学习目标，梳理了知识，激发了学生的兴趣和求知欲。
与于宏一样，很多教师都结合生情、学情，对课堂教学进行深层次的研究。在民主、合作的氛围中，教师的研究实践不受课堂教学模式的束缚，他们的思想、特长、优势得到了充分发挥，形成了教学智慧。
      王立红老师的物理课深受学生欢迎。在物理课上，她真正做到了以生为本，把学情分析作为教学设计的重要前提，着力转变教与学的方式，实现了由依靠教向依靠学的转变。在河西区第十二届"双优课"大赛中，她所做的课荣获一等奖。
      作为物理学科备课组长，王立红与组内教师经过商量决定：向学校申请成立"理化实验工作室"。在这个工作室中，教师可以自发制作教具，学生可以做课外物理、化学实验。王立红和同事们不仅要让学生取得好成绩，而且要让他们通过做课外物理实验，提高动手能力，培养创新思维。
       "学校领导很支持我们这个提议。工作室不仅会让学生受益，还会成为教师们提升专业水平、提高教学能力的一方天地。"王立红表示。
       教学论坛是佟楼中学开展的特色活动。教学理念的形成需要实践，更需要争鸣。"百家争鸣，百花齐放。"论坛上，教师们与同伴分享自己在教学实践中的经验、方法和收获。论坛活动的开展，营造了一种开放的研究氛围，鼓励教师独立思考、张扬个性，敢于发表与众不同的观点，在交流、碰撞中生成教学智慧，促使教师在实践中研究、在互动中提高、在反思中成长。
       校园网"名师工作室"的成立，为教师们搭建一个交流学习的平台。校级名师把他们的教案、教学设计、教学反思、专业论文等上传至校园网上，充分发挥名师的示范、引领和辐射作用，带动更多教师提升教育教学能力。
       "在教学管理上实现民主，意味着教师的人格得到尊重，价值得到体现，弘扬教师的专业精神，鼓励每位教师都有自己的思想，让每位教师都能享受职业生活的幸福。"王昌平校长说。
       民主管理的追求——
       民主是人成长的土壤。教育要以人为本，就是要以学生的生命成长为本，以学生的人格尊严为本，以奠定学生终身发展的基础为本。
       副校长穆玲告诉记者："虽然我们是一所普通的国办初中校，但我们的追求是把教育办得不普通、把教学搞得有声有色。如果一个学生上了三年初中，竟然没有一门喜爱的课程，没有一位喜爱的老师，那是教师的失败，更是教育的悲哀。"于是，构建高效、民主、自由、和谐的课堂教学氛围，成为佟楼中学每位教师的追求。
在佟中人看来，教学民主意味着教师不再"高高在上"，而是以平等的角色站在知识面前与学生对话，引导学生去探究真理。民主的课堂生活必须面向全体学生，让每个学生都有充分的学习权、发言权和交流权。在民主的课堂里，不应该有被边缘化的学生。
      理念说起来容易，但真正要落实到课堂教学实践中，还需要一个着力点。这个着力点就是课例研究，关键是聚焦课堂、关注学生。
       佟楼中学的课例研究以实际课堂教学内容为载体，以某个研究问题为主题，通过对教学问题的再现和描述，来揭示教与学的关系，以"达成教师教学理念的提升、教学方法的优化、专业水平的发展"为目标。课例研究的主题，来源于教学实践中遇到的问题，是学科组全体教师共同关注和亟待解决的问题，这就充分体现了研究的针对性、实效性。
      在课例研究过程中，教师们畅所欲言、分工合作、集思广益。每个学科组都根据本学科的特点去研究课例，探寻有效的、适合学生的教学方式；学科组成员都积极主动地投入课例研究，与同伴分享自己的想法和创意，这样既有利于实现各学科的专业发展目标，又有利于最大限度地发挥学科组成员的积极性，从而实现相互学习、共同提高。
       通过课例研究，校内、学科组内形成了主动反思和研究教学的氛围。在课堂上，教师们做到了"目中有人"。每一堂课都成为师生、生生共同启发、共同探讨、共同分享、共同创造的美妙过程，使学生的学习力得以解放，求知欲得到满足，学习兴趣得到激发。民主的课堂是以人为本的。尊重生命、张扬个性、充满生命活力，成为佟中课堂的鲜明标志。
       从某种意义上讲，民主的学校应该为学生的全面发展、个性成长提供多样化的课程或活动，应该尊重学生的内在兴趣和发展需求。为此，学校根据学生的兴趣爱好和个性需要，成立了艺体类、文学类、生活趣味类、科技类、学科类等5大类共22个社团，每个社团都有校本教材和专职教师。学生不仅可以自主选择加入自己喜欢的社团，还有申请成立新社团的权利。
      通过参加社团活动，佟楼中学的学生们取得了成绩，得到了奖励，获得了成功。很多学生还为此重拾信心，并把学习艺术的积极性迁移到了学科学习中，学习成绩大幅提升，人格心灵也不断完善。
       初中阶段的学生有无限发展的可能，每一种可能都应该受到尊重。民主的学校应该充分尊重学生的选择权，俯下身来为学生的生命成长服务，没有选择就不能为独立人格成长提供基本条件。
       佟楼中学"出炉"的新校徽，就是通过向全体师生征集意见后选定的。在班级管理中，学生们增强了主人翁意识，培育了民主意识，提高了自主学习、自主管理的能力和素质，在自主发展中快乐成长。
      学校教育的性质、状态，不仅决定着学生的生活状态和发展，而且决定着未来公民的素质和发展，决定着国家民族的发展和命运。佟楼中学始终坚持"以人为本"的办学思想，用民主的精神推进学校教育教学的改革与发展，实现对人的尊重、对人的主体性的弘扬和对人的创造性的释放。