开发区第一中学 胡娟
提高初中英语课堂教学效率的方法有许多。教学中，我特别注意在环节设计、时间控制以及情境创造方面下“巧”功夫，取得了一定的成效。
课堂教学一般包括五个环节：教学导入、主题探究、即时强化、总结拓展、作业巩固。教师若能合理、巧妙地联结这些教学环节，就能事半功倍，提高课堂效率。
在学习Animals in danger一课时，我根据教材重难点和学生年龄特点，设置如下教学活动：教学导入环节——播放视频《大熊猫生存状况》，激发学生学习兴趣；主题探究环节——泛读与精读教材，了解文章大意，理解重难点词句；即时强化环节——利用小组竞赛与合作，将重难点知识落实在口头和笔头；总结拓展环节——引导学生总结写作策略，完成有关濒危动物的poster设计制作，激发学生保护动物的意识；作业巩固环节——描述一种濒危动物，巩固教学效果。
整堂课的设计，注重教学环节之间的衔接，由简入难、层层递进、环环相扣，为知识学习到能力迁移搭建了逐级上升的台阶。此外，我还注重每一教学环节中的细节设计，如组织“小组竞赛”时，我根据学生的基础知识、学习能力、兴趣爱好等差异，将学生分成七个小组，让每个小组都有高、中、低三个层次的学生，保证小组合作更有效。这一设计合理、巧妙地照顾到了学生的差异性，引发了学生的学习热情，激发了学生的内驱力。总之，整节课的设计既把握整体，又关注细节，通过一个个循序渐进的教学环节，迈小步、快节奏地实现了教学目标，高效率地完成了本节课的教学任务。
教师把控好课堂教学节奏，可以自始至终保持学生的学习热情，使课堂教学张弛有度、快慢适宜，从而保证高效率地完成教学任务。
学习七年级下册Module 2 Unit 2时，在导入环节，我编排了“猜猜他是谁”的游戏，扫清了第一段文章的词汇障碍。正式学习这段内容时，学生轻松、快速地完成了学习任务。猜人游戏使学生情绪高涨，我适时地给学生“降温”——默读课文、练习判断正误，以巩固所学知识。在学习难度最大的第二段时，我利用小组合作的方式解决难点，让学生再次“动”起来。这节课，我以“动、静、动”的教学手段把控节奏，动静结合，“动”使学生活跃，“静”使学生沉思，愉快高效地完成了教学任务。
恰当的情境，可以引导学生“入境”。教学中，我创设真实情境用于课堂导入环节，使学生迅速进入学习状态，在不知不觉中受到语言训练，在潜移默化中获得知识。
在教授“现在进行时”这一语法知识时，我安排了课前唱英语歌的环节。当学生们边看视频边唱英文歌时，我突然按下停止键，问：“What are you doing now？”随后将句子主干be doing写在黑板上。几个反应快的学生很快回答：“We are singing an English song.”接着，我请一位学生把这句话重复一遍。在他回答问题时，我又问：“What is he doing？”学生答：“He is answering the question.”我边将句子写在黑板上，边问：“What am I doing？”学生答：“You are writing.”此时，虽然有些学生还不能流利表达，但他们对“现在进行时”的含义和用法已有了初步认识。随后，我借助大屏幕展示了学生出游、讨论问题和表演时的照片，让学生在问答中继续练习语法，语法教学的效果格外好。
总之，构建高效课堂，要确保教学环节的设计符合学生的认知规律和水平，且每一步都恰当合理。同时，教师还要运用有效的方法，高效低耗地使用教学时间，让每一分钟都彰显其应有的价值和意义。