多年前，河东区实验小学就以数学为办学特色，曾被誉为"数学小王国"。近年来，随着教育教学改革的不断深入，河东区实验小学的领导和教师们不断思索，小学阶段的教育最终要留给学生什么？究竟什么能为学生的一生奠定坚实的基础，让学生拥有美好的未来？
毋庸置疑，小学阶段是人生最关键的时期，对人的一生起着奠定基础的作用。六年的小学生活要留给学生的东西太多，但其中最重要的是养成良好的习惯。当学生离开学校时，所学到的一些知识可能有些淡忘，但已经形成的良好习惯会使其受益终生。正是基于这样的思考，经过专家论证，河东区实验小学将"习惯教育"确立为学校的又一办学特色。他们将"六年奠基一生，习惯成就未来"作为办学目标，制定了"好习惯，负责任，高质量"的新校训。
近年来，学校将"习惯教育"不断向学校管理、教育、教学等各方面渗透，从校园文化建设入手，将课堂作为实施"习惯教育"的主阵地，通过开展丰富多彩的活动，建立积极的评价机制，从而推进"习惯教育"办学特色的形成。
优雅的环境让"习惯教育"无处不在
蓬生麻中，不扶自直。河东区实验小学将自然环境与人文环境有机结合，相互交融，为每一个学生的全面发展提供了优质的环境。他们将"习惯教育"融入到学校优雅的环境中，让学生在不知不觉中养成良好的习惯，让"习惯教育"无处不在。
河东实验小学的每一堵墙壁都会"说话"，它们用无声的语言，让学生在潜移默化中接受了爱国主义教育和良好行为习惯的养成教育。这些无声的内容时刻影响、教育着学生，学生置身于这样的教育环境中，在不知不觉中受到了教育，养成了良好的习惯，陶冶了情操，健全了人格。
学校积极发挥环境的育人功能，努力使校园内的一草一木、一砖一瓦都成为无声的语言，为学生们创设"时时受教育，处处受感染"的德育环境，促进学生养成良好的习惯。
以完善的制度保障"习惯教育"实施
学校完善的制度为"习惯教育"的实施提供了有力保障。学生好习惯的养成并非一朝一夕就能实现的，为此，学校的"习惯教育"遵循两条主线，即"每月一个好习惯"和"每天习惯十分钟"。
他们遵循"面向全体、知行统一、循序渐进"的原则，将良好行为习惯教育与道德认知教育结合起来，与每月主题教育活动结合起来，形成"习惯教育"的第一条线索（主题线），即每月一个好习惯。根据学生在不同时段学习、生活侧重点不同，将每个学期的教育主题定位于"一个主题习惯培养"，如一月是第一学期的结束，也是新一年的开始，学校在总结梳理往年习惯培养经验的基础上，把"坚持"做为本月的主题，突出习惯养成要持之以恒；二月是寒假时间，学校结合如何过好春节和合理处理压岁钱等问题，确立了"勤俭好习惯"的教育主题；三月学生刚开学，学校结合安全教育日开展以"生命教育"为主题的活动，加强学生对生命的理解，让学生学习自护知识，通过实践活动掌握突发事件的紧急处理办法……这条主线以每月一主题为线索，分析主题内涵，分解教育内容，设计教育活动，加强习惯训练，根据学生参加活动情况、对主题认知情况或行为达成情况进行评价，每个班内都设置了"好习惯伴我行"评比栏，每月评选出班级之星和校园之星。
"习惯教育"的第二条线索突出了训练（训练线），即"每天习惯十分钟"。
学校坚持开展"每天习惯十分钟"活动，将每天晨会的十分钟定位为习惯训练时间。周一为卫生与习惯养成教育，检查学生个人卫生，帮助学生学习卫生常识；周二为阅读、演讲、辩论与习惯养成教育，引导学生阅读健康有益的书籍；周三为书写与习惯阅读养成教育，帮助学生形成良好的书写习惯；周四为安全与习惯养成时间，组织学生进行安全疏散演练，让学生学习安全自护自救知识；周五为文明礼仪与习惯养成教育，对学生进行礼仪训练。在学校师生的共同努力下，学生通过每天的训练逐渐将已经习得的习惯认知转化为习惯养成。
此外，学校选派班主任中的骨干教师，编写了学生社会生活好习惯、家庭生活好习惯、校园生活好习惯的系统儿歌，制作成《天津市河东区实验小学学生好习惯儿歌》口袋书，与学生的日常手绘插图相结合，使口袋书图文并茂，贴近学生实际生活，充满童真童趣。口袋书不仅把好习惯以儿歌的形式展现出来，而且朗朗上口，易于理解，便于携带，学生们可以随时阅读。
课堂成为实施"习惯教育"的主阵地
好习惯的养成要从课堂做起，好习惯成就高效课堂，这是河东区实验小学许多教师的共识。学校教师始终把课堂作为对学生实施"习惯教育"的主阵地。在课堂教学中，教师们在帮助学生们一点一滴地养成好习惯。
多年从事体育教学的宁红艳老师非常重视在课堂上对学生进行习惯教育。她说："课堂上，学生们需要养成的好习惯很多，比如遵守纪律的习惯、认真听讲的习惯、自觉参加训练的习惯等。学生们如果没有这些好习惯，课堂教学质量无法保证，甚至课堂教学无法进行。"而好习惯的培养也是分阶段的，是一个渐进的过程。比如对于低年级的学生，宁老师注重培养他们认真倾听的习惯；对于中年级的学生，注重培养他们遵守纪律的习惯；对于高年级的学生，则更注重培养他们自觉参加体育锻炼的习惯。宁红艳说："只有帮助学生养成良好的习惯，才能成就高效课堂。"
刘莉是教高年级的数学教师。她说："高年级学生好习惯的养成目标和低年级有所不同。"回忆起四年级刚接班时，刘丽说，刚接班时我发现，学生们虽然知道要做到认真听老师讲课，但思维不够活跃。怎样才能让学生的思维动起来呢？帮助学生养成课上积极思考的好习惯就成了课堂教学中亟待解决的问题。于是，刘莉在课堂上要求每个学生每节课至少回答三个问题。由于学生的学习水平不同，刘莉采用分层提问的方法，让每个学生都有机会答对问题，进而调动学生的学习积极性。此外，她还引用了奖励机制，每个回答问题正确的学生都会得到"一颗星"的奖励，这小小的奖励极大调动了学生们回答问题的积极性，学生们也在不知不觉中渐渐养成了积极动脑的好习惯。
此外，随着年级的升高，学生们学习数学的难度不断加大，所以做数学题时出现错误的几率也有所增多。针对这种情况，刘莉要求每个学生准备一个错题本，每周把平时作业中出现的错题都写在错题本上，并定期检查学生积累错题的情况。这样有助于学生分析错题的原因，进一步加深对知识的理解。一个学期下来，学生们的计算能力有了显著提高。
对于小学生来说，能否养成良好的习惯对他们今后的学习尤为重要。由于小学生的年龄小，所以好习惯的养成需要教师倾注更多的心血。高蕾是四年级的语文教师。他说："很多时候，好习惯的养成过程也是帮助学生改掉坏习惯的过程。教师要给学生时间，耐心等待他们的转变。"好习惯的养成需要21天。同样，要让学生改掉一个坏习惯也需要时间。比如刚接班时，小刚(化名)上课总是随便下座位，针对这种情况，高蕾为小刚准备了一个小本，"只要你能坚持一整节课都不随便下座位，老师就奖励你一面小红旗。"这样小刚一下子有了改掉坏习惯的动力。半个学期下来，小刚上课下座位的情况大有改观。
高蕾说："要帮助学生改掉坏习惯，养成好习惯，教师以身作则的示范作用也非常重要。"比如，针对一些学生写字姿势不正确的情况，高蕾也搬来了桌椅，端正地坐在教室前面，保持正确的书写姿势和学生们一起练字。不需要过多的言语，学生会在老师潜移默化的影响下一点一滴地纠正自己的读写姿势。再比如，学生吃午饭时要自己盛饭，而有些学生没有养成排队的好习惯，于是，高蕾站到了学生的队伍中，和学生一起排队盛饭。看到老师在排队，学生们马上意识到自己应该排队，学生遵守秩序的好习惯就在教师以身作则的教育中逐渐养成。
河东区实验小学的教师把课堂作为培养学生养成良好习惯的主阵地，在教育教学中采用各种有效手段，关注学生、激励学生，帮助他们逐渐养成各种对未来发展有利的良好习惯。
教师帮助每个学生都养成良好的习惯
小学阶段养成良好的习惯，对于每一个学生的未来发展都至关重要。然而，有些学生在培养良好习惯的过程中遇到了一些困难。面对这些学生，河东实验小学的教师们没有埋怨，也没有抱怨，他们积极与学生家长沟通，想尽一切办法帮助学生走出困境。
魏津娜老师班里有一位学生因患有抽动症，所以字总是写得七扭八歪。这极大打击了这个学生的自信心。看到他失落的神情，魏津娜很是心疼。于是，她及时与学生家长沟通，争取家长的配合。课堂上，魏津娜更加注意这个孩子，每次练习写字都给他鼓励。在老师和家长的配合下，现在，这个学生不但字写得越来越好，而且也变得有自信了。
刘莉老师班上有一个男孩，由于动作慢，每天总是写不完作业。时间一长，这个男孩干脆就不写作业了。看到这种情况，刘莉找到他说："你写不完作业没关系，老师减少你的作业量，别的同学做10道题，你只要做3道题就可以，但你一定要保证把这3道题都做对。"这个男孩欣喜答应了。就这样，在这个男孩能够完成的基础上，刘莉一点一点地增加他的作业量。一个学期下来，这个男孩不但不用再减量完成作业，而且也养成了按时交作业的好习惯，数学成绩也有了很大提高。
俞剑霞是六年级的英语教师。由于六年级英语的内容多，一个学生产生了厌学情绪，而且逆反心理很强，老师要求背诵的英语课文，他从来不背。针对这种情况，俞剑霞从提高这个学生的学习兴趣入手，对其进行教育，"如果你实在不愿意背课文，那你就念吧。"这个学生答应了。于是，俞剑霞每节课都会让这个学生读课文。他每读一次课文，俞剑霞就鼓励他一次。渐渐地，这个学生对英语学习的兴趣提高了。后来，在英语小测验中，他得了100分。现在，这个学生已经对英语学习不再抵触了。
丰富多彩的活动为"习惯教育"助力
为推进"习惯教育"特色学校建设，河东区实验小学制定了"好习惯，负责任，高质量"的新校训，将"好习惯"写入校训中。学校通过开展各种丰富多彩的活动，让学生了解新校训的深刻内涵，从而促进学校"习惯教育"的开展。
好习惯的养成需要经过长期、反复的训练，通过不懈的坚持才能成为一个稳固的行为习惯。为此，学校召开了以"学校训，记校训，践行校训"为主题的校会和班会，组织全校师生共同学习校训的内涵、理解校训的含义。各班还策划了专题板报，主要宣传校训的内容以及师生对校训的认识。为了形成大家积极学习校训的氛围，学校组织了新校训演讲比赛，比赛分班级赛、年级赛、校级赛。演讲比赛得到了学生的热烈响应。在小小的演讲台上，学生把自己对学习新校训的所思、所感、所做用真挚而稚嫩的语言表达出来，感动了在场的每一位师生。在校级演讲比赛结束后，学校将获奖学生的演讲录像利用校会课时间进行播放，供全校师生学习交流。新校训演讲活动不仅锻炼了学生的口头表达能力，更重要的是让学生更加深入领会新校训的内涵，并反思自己的日常行为，为培养自己良好的行为习惯奠定了基础。
小学生需要养成的习惯很多，归纳起来主要是学会做人的道德习惯，学会读书的学习习惯，学会生活的卫生、锻炼和劳动习惯。学校开展丰富多彩的活动，促进学生这些良好习惯的养成。此外，他们把这些习惯细化到不同的年级，明确教育目标，增强育人工作的可操作性，并做到六年一贯，层层递进，不断强化。
积极的评价让学生体验成功
学校结合好习惯教育设立了奖励机制。每天在学校里，无论在什么地方只要值勤教师看到学生在某一方面表现优秀，就会发给其一枚"你真棒"的奖章。例如走路规范靠右行、主动向老师鞠躬问好、随手捡起一片垃圾、主动帮助同学等，都会得到一枚奖章。得到奖章的学生要在奖章的后面写上自己的班级姓名，集齐十枚奖章就可以换取一枚学校自己设计的书签，三枚书签就可以换取印有学校LOGO的T恤衫一件。这样的奖励机制，大大提高了学生的积极性，让学生在成功体验的激励下自觉进行自我教育，将养成良好行为习惯转化为内在需求。
此外，学校还设计了《河东区实验小学好习惯全球游学生护照》，其中涉及60个好习惯的具体要求和达成目标，把培养一个好习惯作为旅行世界的标志。好习惯护照规定学生养成一个好习惯后，在得到家长、老师和自我三方的共同认可后就会得到一个国家或地区的签章，积累起来学生就会得到60多个国家的签章。学生护照强调了家长和老师的监督作用，关注了学生在社会、家庭和学校的日常习惯养成。这种活泼新颖的激励形式，使教育更加贴近学生需求，让习惯养成成为学生内心自发的愿望，从而达到了培养学生养成良好习惯的教育目的。在护照中，学校还加入了"六个一"活动：当一次光荣升旗手、当一次优秀值勤生、当一次合格广播员、当一次尽职的队干部、当一次健康领操员、当一次严格路队长，这六项活动贯穿于学生六年的小学生活之中，各班结合学生实际情况，定期进行评选、改选、上任，以一学年为单位，填写岗位体验记录，学生自行集齐，六年级末便可直接换取"河东区实验小学毕业证书"。
积极的评价机制让学生在养成良好行为习惯的同时，也体验到了成功的快乐。
照片由学校提供
