什么是德育？四中人说，生活就是德育，生活的过程就是道德学习的过程，德育源于生活并且为了生活。
什么是有效的德育？四中人说，润物无声、沁人心田的德育才是最有效的。
作为天津市德育工作先进单位、天津市中小学生行为规范示范校、天津市法制安全先进单位，天津四中坚持"生活即德育"的理念，以先进的教育思想为引领、以扎实的队伍建设为保障、以丰富的实践活动为载体，形成了独具魅力的德育体系。他们精心设计贴近学生生活和实践的德育活动，以润物无声的德育滋养学生的心灵，丰富学生的精神世界，让魅力德育成为学生体验幸福成长、奠基一生幸福的过程。
魅力德育润物无声
让学生在师爱的普照下健康成长
实现教育立德树人的目标，确保德育工作的创新开展、扎实落实，一支师德高尚、业务精湛的教师团队是必不可少的。四中树立了全员育人、全程育人的大德育观，建设了一支以班主任为骨干，包括校领导、德育主任、团队干部、年级组长、班主任、任课教师在内的学校德育工作队伍。
德育副校长张国忠说："我们认真执行见习班主任、班主任岗前岗后培训制度，建立了青年班主任拜师制，促进了班主任专业水平的提高。学校健全德育激励机制，完善班主任工作科学评价机制，着力培养在市、区范围内有影响力的优秀班主任，为优秀班主任提供展示平台，并予以表彰奖励。"学校承担了"十二五"课题《中小学优秀班主任成长规律研究与实践探索》，在实践中研究、在研究中实践，让四中的班主任们品尝到教育工作的快乐，感受到为人师的幸福，优秀班主任层出不穷。
四中通过开展治班方略交流、专题教育论坛、学访等活动，促使班主任们提升理论水平，增长专业知识，提高专业技能。三名班主任蝉联河西区班主任技能大赛一、二等奖。开展"我的治班特色"交流活动，班主任们人人有特色，个个有思想；通过选树、宣传优秀典型，评选优秀班主任，宣传优秀班主任事迹，创建班主任风采专题网页，出版《天津四中创新教育活动集萃》《爱的故事——天津四中育人案例集》等；在组织班主任例会与培训的同时，坚持与班主任谈心交流，做到既有宏观指导，又有具体帮促举措；挖掘、整理优秀班主任成功案例，开展专项研讨，通过学习反思、案例分析，提高班主任的育人本领。市、区级优秀班主任不断涌现。
班主任们认为，只有触动学生心灵的德育，才能开花结果。教师应该用美好的行为去感化学生，用诚挚的爱心去感染学生。
学生晓峰调皮好动，经常违纪，上课说话，下课打闹，还经常因为跳一楼教室窗户而为班级抹黑。
一节自习课，班主任韩玉伟把晓峰叫到办公室。晓峰本以为等待他的将是严肃批评，但结果是他等来了老师送的礼物——教室的门钥匙。
"跳窗户太危险，也不文明。有了这把钥匙，你早来了就直接开门进来。"韩玉伟的关心让晓峰感动了。
师生促膝长谈，谈行为习惯的养成，谈家长、老师的期望。老师的鼓励和信任，让晓峰决定努力做个好学生。从此，晓峰一改往日的陋习，即使老师不在眼前，也能自觉遵守纪律。
韩玉伟说："对于这样的学生，只要我们有耐心，抓住每一个教育契机，用爱、用心去关怀他们，相信他们总会有懂事的那一天。"
教师的爱与智慧如同缕缕阳光，投射到学生的心田，使学生获得进步的力量和自信。这是四中德育工作成果显著的原因所在。为人师表，言传身教，用美好的行为感化学生，用高尚的品德感染学生，这是每位四中教师的追求。
魅力德育多姿多彩
让学生在鲜活的育人活动中彰显个性
英国教育家洛克说："品德教育最重要的是要多做，反复地做，直到做好。"一个人的品德只有在实践中、行动中才能体现出来。只有在做的过程中，学生才能更好地把握、理解规范，才能逐渐养成自觉的道德行为习惯。
"我骄傲我是四中人"知名校友论坛、"做最好的自己"校园之最评选和"走进社会大课堂"春暖行动，是四中德育工作的三大品牌。学生通过参与体验活动，激发心灵深处的道德情感，促进了良好道德行为的自然形成。
天津四中充分挖掘知名校友的资源，举办了"我骄傲我是四中人"知名校友论坛，邀请知名校友回到母校，给学生做讲座。
每一次讲座都深受四中学生欢迎。天津地方史专家、四中1984届毕业生洪卫国，图文并茂地给学生讲述了天津600多年的历史。学生们听得津津有味，深受启发，不仅丰富了知识，而且激发了热爱家乡、建设家乡的情感。
校友王海山的讲座围绕四中校训"勤学、自立、成才、报国"展开。听讲座的过程中，学生们感受到了校友对母校的热爱和感激之情，进而懂得了爱校应从我做起，从而让爱校成为行为习惯、成为文化自觉。
为了挖掘每名学生的闪光点，展现四中学子的风采，激励带动更多学生进步，天津四中开展了"校园之最"评选活动，评选内容包括"诚实守信""孝老爱亲""尊师重道""爱心公益""关心集体""自强自立""学业优秀""特长突出""创新实践""活力健康"等十项。
学生们人人参与，家长和孩子一起寻找优点。通过在班会上宣讲先进事迹，学生们看到了自己和他人的长处。评选"班级之最""年级之最"后，最后角逐"校园之最"的称号。
通过"校园之最"的评选，学生们实现了"做最好的自己"的愿望，他们在张扬个性、发挥特长中实现了全面发展，享受了成功和幸福。
每逢节假日，天津四中的学生都会走进社区、走上街头，开展志愿服务活动。这一活动有个温暖的名字："春暖行动"。
学生们来到外来务工人员子女家中，为弟弟妹妹辅导功课，向他们赠送学习用品，鼓励他们努力学习；深入社区困难居民家中慰问；到公交站宣传交通安全知识，发放宣传单，提倡市民文明出行；到居民家中回收废旧电池，向社区居民普及环保知识，宣传低碳环保的生活理念。
"六一"儿童节期间，志愿者们又将"爱心小车"推进下瓦房街义兴南里、挂甲寺街滦水里社区，向外来务工人员子女捐献衣服、文具，给百姓送去了温暖。每逢三月，"学雷锋红V义卖活动"在四中校园如火如荼地开展，学生们将自己闲置的物品捐出来义卖，所得款项用来资助贫困学生。
"春暖行动"让四中学生在奉献爱心、帮助他人的过程中，增强了社会责任感和使命感。"'春暖行动'让我们把爱传递了出去。在日常生活中，我们也要让爱的星星之火燎原：爱生活，爱他人，也爱自己！" 学生祝晗如是说。
魅力德育知行统一
让学生在积极向上的氛围中全面发展
苏霍姆林斯基说："只有能激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。"考量德育效果的标准，绝不仅是看学校搞了多少活动，教师说了多少内容，而是引导学生构建自己的道德生活。
四中人认为，学生只有在生活中自觉、主动地内化道德规范，践行道德标准，学校德育才真正有效。
为此，天津四中开展了"五比一创"优秀班级评比活动，评比内容包括"比班风学风、比礼仪规范、比言行自律、比卫生秩序、比爱护公物，创文明班级"。每个评比周期中，分数高的班级将荣获"五比一创"优秀班级展示牌。
随着"五比一创"活动的开展，每班学生都为了集体荣誉而努力进取，改正不足，提升自我。最明显的变化是：各班认真学习、积极上进的人越来越多，文明有礼、遵守纪律的人越来越多，团结同学、热爱班级的人越来越多。责任感、集体观念、良好的行为习惯，就在学生自觉的爱班行动中悄然形成了。
"'五比一创'不仅指每班教室门前展示的那个牌子，它有形亦无形，将这些良好的行为规范内化为学生内心的道德力量才是要义。" 天津四中德育主任杨文欣说，"良好习惯的形成，是实现从'形'到'心'、从'认识'到'行动'的转变的过程。只有将道德内化于心，方能自觉自主、心甘情愿；只有将道德外化于行，方能完成从被动到主动、从主动到自动的演化。"
天津四中的魅力德育不是夸夸其谈的说教，而是让学生在和谐愉悦的氛围中、在亲身体验中、在广泛参与中、在耳濡目染中，促使道德、心灵、习惯趋于向真、向善、向美。这是一种让人温暖、给人幸福的教育。这种美好的德育如细雨般润物无声，一点一滴地滋润着每个学生的心田，让学生拥有了创造幸福人生的力量。照片由学校提供
