天津市第四十一中学 王倩
《梨园金曲》是初中音乐教材第十五册中的第三单元，内容包括传统京剧《穆桂英挂帅》《铡美案》；现代京剧《沙家浜》《红灯记》；还有一首"戏歌"体裁的《唱脸谱》，教学内容十分丰富。但是每当进行本单元教学时，由于许多音乐教师对京剧了解不多，所以本单元的讲解一般都采用蜻蜓点水的教学方式一带而过，《梨园金曲》这一单元几乎成了大部分音乐教师的"软肋"。
2012年11月，我参加了河西区"双优课"评选活动。当我拿到课题的一瞬间真的很迷茫，因为《梨园金曲》一下子戳中了我的"软肋"。京剧听过的唱段不多，熟识的京剧知识不多，能模仿一段唱腔更是天方夜谭……怎么办？一周的准备时间过后，我拿什么面对学生！
在这么紧的时间里要想彻底了解京剧，精通京剧是不可能的。所以，我首先为自己选择了明确的目标和方向，那就是紧紧把握教材和教参，从本单元繁杂丰富的内容中选择一个自己力所能及的点开始准备。由于自己曾经学习声乐专业，演唱对我来说是强项，本单元的几个唱段中《我不挂帅谁挂帅》最适合我。再加上我对学生的了解发现，用假声演唱对学生来说并不陌生。所以，这节京剧课的主要教学内容就勾勒出来了——从京剧的唱腔入手了解京剧、学唱京剧《我不挂帅谁挂帅》，感受京剧的精神力量！
在充分考虑八年级学生的心理、生理和年龄特点后，我制定出本节课的教学目标：了解一位京剧大师——梅兰芳；分辨两种京剧声腔——西皮和二黄；掌握三种京剧版式——一板三眼、一板一眼、有板无眼；体验几句京剧唱腔——《我不挂帅谁挂帅》。有了明确的教学目标，接下来就是设计如何实施我的教学目标了。
从课题开始我就进行了大胆创新，用"踏雪寻'梅'"四个字概括出我的教学内容和这节课的德育目标。"踏雪"即指我们在传统艺术的普及上历经坎坷终需坚持的历程。"寻梅"一语双关，既指京剧大师梅兰芳的"梅派"特点，又指京剧这门独立风雪百年依然沁人心扉的传统艺术需要我们去继承和发展。
导入环节的设计是我这节课的亮点，我选择了引导式的导入。以课前调查的形式开始我的教学。我为学生准备了三张照片：当前最流行的韩国明星"鸟叔"、京剧大师梅兰芳以及京剧四大名旦的合影。幻灯片上提出问题"他是谁？"让学生回答。第一张"鸟叔"的照片学生的认识率为100%，第二张梅兰芳先生的照片学生的认识率开始下降，最后四大名旦的合影，认识的学生寥寥无几。这时，我请一直举手的一位同学对三张照片进行讲解，从而揭开了本节课的面纱。这样的设计，首先吸引了学生的注意力，提醒大部分学生对于传统艺术的关注还不够，同时也鼓励学生向热爱传统艺术的学生学习。导入不落俗套，德育渗透蕴含其中。
对教学内容实施部分我选择直接切入的方法，京剧知识的学习从唱腔入手，通过欣赏、对比、总结，分析出《我不挂帅谁挂帅》的声腔属于西皮、二黄中的哪一种，通过听辨、体验、分析出《我不挂帅谁挂帅》的板式属于一板三眼、一板一眼和有板无眼中的哪一类。每个环节衔接紧密，以学生发现、探究为主，教师引导为辅，紧急围绕《我不挂帅谁挂帅》这段京剧展开，既教会了学生欣赏京剧的方法又为后面的学唱做好铺垫。接下来是学唱这段《我不挂帅谁挂帅》，首先我用教师范唱代替欣赏范唱。我的教学目标是让所有的学生都来体验几句京剧唱腔，那么就要拉近学生和京剧的距离，而教师的范唱正好可以让学生发现原来京剧没有那么难，从心理上为学生树立起学唱京剧的信心。设想很好，实施起来却不容易，因为京剧的声腔位置和唱歌完全不同。但凭着自己执著的精神，备课时，我每天跟着梅葆玖先生的演唱视频认真学习，无时无刻不在琢磨他的口型、运气方式、行腔特点等。在一周的摸索过程中，我发现咬着筷子演唱能很快找到京剧声腔的位置，这也算是我的学习心得吧，教学过程中我也大胆运用了这个小窍门，激发了学生的学习兴趣，教学效果很好。
如果以掌握一些京剧知识或者学会几句京剧唱腔作为衡量这节课的标准，我觉得我做到了，但是我对这节京剧课有着更高的要求，希望通过这节课使学生的精神得以升华，希望用京剧作为一种载体使学生站在更高的位置上去审视生活。于是，我以梅兰芳先生蓄须明志为视角，以学生创编爱国情感的唱词为形式，使学生在演唱、创作中潜移默化地受到了爱国主义教育，同时让学生学会用不同的艺术形式为载体表达自己的情感，使整节京剧课的精神内涵得以升华。当学生即兴创作出以"中国足球"为题材的新唱词时，我想我为学生的情感表达又打开了一扇窗；而我即兴演唱学生创作的唱词时，又使我的这节课多了一处闪光点！
总结自己本节课的教学模式为"探究—发现—体验—发展"。其中"探究"主要体现在京剧声腔的听辨和京剧板式的学习过程中。学唱京剧唱腔的环节主要体现学生通过欣赏、对比"发现"京剧的韵味。"体验"在本课中运用较多，如体验板式特点、体验京剧唱腔、体验创作唱词的乐趣等。学生通过本课的学习能够拉近自己和京剧的距离，感受京剧艺术之美，并通过创编、演唱新唱词，发展和提升自己的欣赏品位。教学模式是教师更好的实现教学目标的前提和保证，选择、运用好正确的教学模式可以帮助教师优化教学过程和教学结构，最终实现高效教学。
这节课虽然上得很成功，但也有一些不足之处。例如自己在课堂上的应变能力还需加强，教学环节预设上考虑得还不全面，有时教学语言的把握不太准确，这些都是我今后需要改进的地方。而通过本节课的教学我也收获了很多，作为一名音乐教师，应该学习和掌握更多的知识，只要有信心任何困难都可以克服。我也通过这节课的备课、教学爱上了京剧。作为音乐教师，我们有义务、有能力让学生继承和发扬好京剧这门传统艺术！