英语教师何春红：让学生在"最近发展区"得到最大发展
走出大学校门的那一刻，何春红就在心底许下一个诺言：成为教师后，一定要用心上好每一节课。就是这样一个简单而坚定的许诺，何春红十几年如一日地恪守着。
何春红深知，要让自己那桶"水"保持清新活泼，成为涓涓不息的"源头活水"，使学生得到的点点滴滴都是甘泉，就要不断学习充实自己，实现终身学习。她曾参加过中国教育国际交流协会与美国英语学会共同在华举办的暑期中学英语教师培训项目，接受了全封闭"浸泡式"的英语培训；参加过"园丁工程"中学英语骨干教师培训；她还自费订阅了大量教育教学专业报刊，购买了大量名师的授课光盘，提升理念、学人所长。
为了充分用好45分钟的课堂时间，她总是把一个教案改了又改；为了提高课堂教学技巧，她坚持听骨干教师的课，重做学生，博采众长；为了掌握现代教育信息技术，她学电脑、做课件如痴如醉。新课改实施后，她在"学案导学"教学模式实践中努力寻找高效教学的最佳途径，并大胆尝试。在不断的教学实践中，何春红终于摸索出了独特的教学方式——让学生在"最近发展区"自主探索，将现代教育技术与英语教学整合，提高课堂教学的有效性。
"新课改要求教师要关注学生的终身学习，所以，我更在乎他们的未来。不能让学生轻易降低对自己的要求，相反，逐步对他们提高要求有利于激发他们的潜能。"何春红说。对于每一个学生，何春红都会认真帮助其分析优势和劣势，然后制定一个"跳一跳就能够到"的目标。小瑞是2009届毕业生，是一名典型的偏理科生，英语基础极差，对英语"厌恶至极"。从开始教这个学生，何春红就一直不厌其烦地给他做工作、讲道理，用真诚感染他。尽管在"一模"中小瑞的英语只考了22分，但何春红并没有放弃，她在与小瑞家长积极沟通的同时，也与小瑞一起定下了目标——"下一次考试，你的成绩也许依旧不及格，但一定要比这次好，老师相信你。"结果，"二模"中，小瑞离及格只差一点。最终，在高考中，小瑞的英语考出了92分。
"为学生在'最近发展区'设定目标，不仅可以提高自信，还能让学生充分享受成就感。同理，在课堂上，教师也应该遵循梯度化的原则，在'导学'问题的设置上，尽可能考虑到学生的认知水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生跳一跳就能够摘到桃子，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。这样到了最后的高考，学生就会有一种自信的实力和心态了。"何春红说。
为了从"教书匠"向学者型、专家型教师转变，何春红认真参与课题研究和各种教研活动，并将自己的教学经验、心得体会上升到理论高度。她撰写的论文有多篇在全国、市、区级评选中获奖，并通过市级成果认证。她撰写的近2万字的论文《运用现代教育技术培养学生创新思维》受到了天津师大专家的肯定。
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