南开区华宁道小学张欣伟
进入21世纪，信息技术课程作为一门新兴的基础课程，越来越引起教育界的关注。培养学生学习和应用信息技术的兴趣和意识，培养学生的信息素养，是中小学信息技术课的主要教学目标。教师应根据这门课的特点，采取适当的教学方法，让学生获得适应信息社会需要的创新能力、动手操作能力和思维能力的培育与发展。
创新教育的学生发展观认为，学生本体能否不断增强创新素质，主要决定于两个关键因素：一是学生是在实践活动中发展的，离开实践活动，学生的发展就成了无源之水；二是学生的发展是由学生自主决定的，任何人都不能代替学生学习和发展。基于此，我们认为，小学生要在有效的实践活动中，有效地自主建构创新素质。所谓有效的实践活动，是指小学生有兴趣参与，有能力参与，乐于自主思考、自主操作，又具有一定挑战性的实践活动。在教学实践中，笔者作了如下探索。
一、教学目标以"学"为中心
传统教学设计是以"教"为中心的教学目标设计。新课改的教学目标以"学"为中心，强调学生是认知主体，是意义的主动建构者。教师要充分发挥自身的教学才能和魅力，根据学生的年龄特点和心理特点，选择适当的教学方法，以增强学生的情感体验，激发学生的主动性，是谓"激情引趣"。在这种教学目标下，学生对知识的意义建构是整个学习过程的最终目的，教师转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，真正体现以学生学为中心的教学。
二、注重学生思维的创新
长期以来，我国教育中存在注入式、填鸭式教育倾向，教师在教学中偏重于传授知识，而忽略了发展学生智力、培养学生能力以及创造性思维。
培养学生创造性思维是当前教学改革的一个重要课题。长期以来，我们的学生有比较扎实的基础知识和基本技能，却往往缺乏创新能力。现代教育教学指导思想把教学重点放在培养学生个性全面发展上，重视学生主动性的发挥，并以学生身心的发展、智力的发展和创造性思维的发展为教育目标，通过教学培养学生的创新意识，同时又依靠学生的创新思维来推动创新能力的提高。想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。
有人以为，如果学生听懂了，没有任何问题了，这样的课就是一堂好课。殊不知，这是一种陈旧的教学观。现代教学观认为，学生带着问题听课，在听课中发现更多的问题，并试图加以解决，这样的课才是一堂好课。兴趣是最好的老师。学生只有首先对信息技术课产生兴趣，充满好奇心，才会主动去探究它，想方设法知道其所以然。教师只有加以这样的引导，才真正有利于培养学生的创造性思维。
因而，教师应该将创造性思维的培养定为教学第一要务，注重培养学生的创造力。例如在授课中，讲到图形处理"独具慧眼"一节时，我首先展示一幅图文并茂的电子作品，让学生说出作品中涉及哪些已学过的知识，并说出具体的操作方法，以此来检验学生对知识的学习和掌握情况，并引导学生发现作品中新的知识点，进而引出本节课的学习任务，要求学生利用所学知识及预习成果，自主完成本节课的学习任务。这种教学方式充分调动了学生的学习潜能，激发了学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦。东亚运动会将在天津举行。我要求学生以"东亚运小主人"为主题，自主设计板报。通过这次作业，学生不仅牢固掌握了课堂所学知识，而且对学习产生了浓厚的兴趣，提高了发现问题、分析问题和解决问题的能力，开阔了视野，培养了创造性思维。
三、引起学生认知观念上的不平衡
学生的学习过程是一个不断同化和顺应的过程。当新知识出现时，学生原有认知结构的平衡状态遭到冲击，就会产生观念上的不平衡。然后，学生根据新知识的特征，通过自身的建构，对新知识进行同化或顺应。因此在日常信息课教学中，教师要激发学生的学习欲望，不断引起学生观念上的不平衡，使学生看到自身已有知识的局限性，促使学生努力通过新的学习活动达到新的、更高水平的平衡。当然，在情境引领过程中，教师必须明确教师在教学活动中的主导作用与学生在教学活动中的主体地位，因为观念上的不平衡状态完全是就学生而言的，因此也只能依靠学生自身的努力才可能真正得到解决，即达到新的、更高水平的平衡。
四、注重教学情境的创设
良好的教学情境是有效教学的前提。教师一方面要努力创造良好的硬件环境，包括计算机多媒体的正常使用、网络的畅通等；另一方面要通过师生谈话，创设和谐民主的问题情境，促使学生在情境中主动思索，并自主解决问题。教师要结合学生已有的学习、生活经验和遇到的问题，创设符合教学要求的情境，发挥计算机多媒体信息功能，唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象，促使学生利用有关知识与经验，通过创新思维去"同化"或"顺应"新知识。
如讲授《走进动画室》一课时，我首先播放一则由FLASH制作的当下流行的广告，给学生视觉、听觉全方位刺激的同时，激发学生的学习兴奋点。这个兴奋点便是"问题"的产生：怎样操作？需要哪些知识？教师的"启发激趣"完全融于课件中，课件中包含了本课的全部知识点。教师的情境创设激发了学生创新学习的渴望，促使学生的"学"顺理成章、水到渠成。
教育是面向未来的事业。教师不仅要关注学生当前的发展，而且要关注学生未来的发展。基于此，教师必须将学生创新能力的形成与发展摆在教学的首要位置。因为能力是生存之本、发展之源。