宁河县大北镇中学张士双
话题作文是一种按照提供的写作范围，以创新的观点、自选材料、自选文体、自拟题目而组织成篇的作文新题型。它具有创新的导向性、命题的开放性、内容的相关性、文体的多样性、表述的技巧性及思维的发散性等六大特征。在此六大特征中，思维的发散性起着相当重要的作用。
思维是人脑对于客观事物间接的、概括的反应过程。命题作文和材料作文大多应用线性思维，而话题作文应用发散思维，由话题一点向四周辐射。话题犹如爆破点，引导学生积极突破思维定式，向纵、横、分、聚发展，从而发展思维的多级性、敏锐性、深刻性、独立性和创造性。
有些学生作文之所以不新颖，原因就是大家都那么看、那么想、那么写。所以多数学生都跳不出常规思维的圈子。然而，事物往往是多侧面存在的。莫泊桑说："任何事物都有未被发现的东西。"苏轼登庐山发出"横看成岭侧成峰，远近高低各不同"的感叹。19世纪英国画家透纳跳出习惯思维的圈子，敏锐地发现伦敦的雾不是一般的灰色，而是独特的红色，从而改变了人们对伦敦雾的传统看法。这些都启示我们：应该用搜索的眼光去发现事物的方方面面，久而久之，便能透过生活的表象抓住事物的本质特征，挖掘出生活现象的深刻内涵，从而在文章中避免认知雷同的毛病。而这一切无不是以思维的发散为基础的。
发散思维的全过程也是认识逐步深化、文章渐次深刻的过程，是"否定""肯定"叠加反复的过程。有些学生往往浅"思"辄止，不愿下功夫挖掘、深思，所以就难以写出有独到见解的文章。而有些学生就能"见人所未见，发人所未发"，主要是因为他们思考得比一般人深刻、比一般人透彻，由此他就能从普通的事务中洞见其本质意义，这也体现了"思维深见地真"的道理。
思维材料一：一只虫子在墙上很艰难地爬，爬到一半，忽然跌下来，既而，虫子又从墙根往上爬，爬到一半又跌落下来，如此数十次。
许多学生立意构思为赞颂虫子不怕失败、顽强执著的精神。这不能说不对，但如果大家的思维再深入下去，认为虫子应该从失败中反省，另寻新路，并以"鲁迅先生从学医救国到弃医从文"等事例加以证明，这样的思维就已深入下去，思维的层次也足见其高了。
思考材料二：一幅漫画，一只啄木鸟在一根水泥电线杆上猛啄。
很多学生立意为要看清对象、讲究方法，不能缘木求鱼。如果更深一层考虑，则发现啄木鸟之所以啄电线杆，是因为现在已无树木可啄，从而谈到保护森林，制止乱砍乱伐的问题，就会提出维护生态平衡、人与自然和谐相处的具有现实针对性的见解来。
由此可见，思维的纵横分聚是打破传统的"人云亦云"的思维观的先行者。我们只有在日常生活中学会"透过一粒沙，看出一个世界来"，才能对生活产生独特的见解。我们相信，大千世界中，即使是同一事物，在不同的人看来，也会有不同的感受、不同的看法，甚至处理方法大相径庭。正是透过人们不同的思维方式，我们看到的将是不同的智慧、不同的人格、不同的人生观。
诚然，学生的发散思维与自身素质有着一定的关联，但与教师的引导也有着极大的关系。发散思维由无数的线性思维组成。由此可见，线性思维是发散思维的基础，教师应从训练、挖掘学生的线性思维入手，以达到培养学生发散思维的目的。
思考材料三：夜里，树上有十只鸟，开枪打死了一只，还剩几只？
对于这个问题，多数学生会异口同声地说："没有了。"但有一篇文章对这一问题的解释却是丰富多彩的——诗人的回答是：还剩一只鸟。这只没飞走的鸟是死去的那只鸟的伴侣，它待在树上孤苦伶仃，失去了伴侣，它将不能独自活在这个世界上。推理小说家的答案是：还有九只，因为天太黑，它们看不清路，所以不敢飞，无法逃生。警察的答案是：还剩两只，这两只鸟负责保护事故现场，其余的慌忙去报警……
从这一材料，我们不难看出，拓宽思维渠道，要有善于质疑并敢于摒弃他人思维的精神，在他人思维的基础上或在自己思维的基础上，变换角度，让疑问层出不穷。变换角度，我们要有推翻成见的勇气和别出心裁的智慧。只有这样，才能练就我们的双眼，使它变成观察世界的多棱镜，进而折射出生活的亮点。
思考材料四：关于"秋"，你感悟到了什么？
对于如此材料，许多学生都能考虑到由秋的成熟、收获想到人的喜悦，由秋的枯黄、萧条想到人的伤感。如若我们再发问："为什么会有秋的收获？"则我们就能找到"没有春的播种、夏的汗水，就没有秋的收获"这一答案，从而又有了"奋斗、耕耘"的角度。如果我们再问："秋与人生有何关系？"那么我们的答案就更丰富了，话题也就更广了：其实，在春天播种的种子都会在秋天结出应有的果实。这是一种收获，但也预示着生命的终结，所以秋在带给人丰收的喜悦时，也悄悄带给人们一丝凄凉的感触。秋天的果实对于春天的花蕾来说是一种圆满，而秋天的落叶对于春天的芬芳来说却是一种终结。没有哪个季节能比得上秋天，它更能让人感到生命的璀璨与枯萎竟会这样紧密相连，秋天不会给我们一个永恒的完美和充实，但秋天却是更高意义上的开始、一种全新的开始。
从这一材料可以推知，日常生活中许多问题的解决途径都不止一条，办法不止一个，而许多学生总是满足"得一足矣"的慰藉中，让别人的思维束缚了自己的思维，使自己的思维空间只有"一条线""两条线"而已，或干脆禁锢了自己的思维，使其格式化，却不能让它充斥整个思维空间，不能由线性思维上升到发散思维的地步。
因此我们可以说，从某种意义上讲，作文就是一种想象，就是一种思维，而它一旦失去了想象，也就失去了生机与活力。因此我们在观察、读书时，要学会用"发问的钥匙"去开启我们的思维宝库之门，让线性的思维充斥整个想象空间，让创造性的思维结出最完美的果实。