高校德育贵在"知行合一"
上海交通大学党委书记马德秀委员说，当前，大学生群体对社会主义核心价值体系的认同状况存在不全面、不平衡的问题，认知与践行并不一致，一些学生把社会主义共同理想视为空洞的说教。在社会公德方面，个别学生认为别人的行为不道德，涉及到自己却会找大量理由推卸责任。在大学生中加强社会主义核心价值体系教育，必须坚持"知行合一"，以社会实践、志愿服务、文化育人为抓手，让大学生群体对社会主义核心价值体系真学、真懂、真悟、真用。
发展"第三方"考试与评价体系
全国政协委员，民进中央副主席、中国教育学会副会长朱永新认为，我们可以借鉴国外教育评估的运作模式：政府主导监管、专业机构（社会第三方）设计实施。因为教育评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。
他开出的"药方"是：国家大力扶持和发展社会第三方教育考试与评价机构。这是一种专业学术机构，独立于政府和学校或政府和招生单位之外。它承担的任务应该有：了解区域或国家教育现状，诊断教育突出问题；归因分析、跟进指导，为教育部门、学校科学决策提供数据支撑；建构各类区域或国家大规模教育考试标准与评价机制；制订并推进区域或国家中小学生学业评价绿色指标，包括学业水平指数、学习动机指数、学业负担指数、身心健康指数、师生关系指数、教师教学方法指数、校长课程领导力指数、学生家庭背景对学业影响指数和跨年度的教育进步指数；创新形成区域或国家高度一致的测评标准系统等，在操作层面上有效推进素质教育。
促进大学多样化特色化发展
"大学作为知识生产、科技创新、高层次人才培养的重要母体，其办学活力直接影响着国家和民族的生存发展。面对新技术革命浪潮，各类大学的当务之急是创新办学机制，激发办学活力，为经济社会发展提供源源不断的思想智慧、科技成果和拔尖创新型人才。"内蒙古民族大学校长傅永春代表说。
傅永春认为，激发活力要重视机制创新。首先要激发教师队伍的活力。尊道敬学才能助推教师成长。尊道，就是尊重高等教育的办学规律，尊重高校自身的历史、现状及其成长规律，尊重自身优势，查找不足；敬学，就是肯定教师的教学主导地位，尊重教师向大师成长过程中取得的成绩，创造条件为教师成长搭建平台。其次是激发学生的活力。衡量教学质量的核心标准是重视并不断提高学生的综合素质。一些高校的在校生，学习动力普遍不如高中生，这是大学的一种制度缺失。必须要更新观念，集中精力提高办学质量，提高学生的素质，提高学生的"弹跳力"和"爆发力"。
高度重视社会教育 促进青少年健康全面成长
为加强青少年社会教育，促进青少年健康全面成长，全国政协委员、团中央书记处书记贺军科提出建议——
一是全社会共同承担起社会教育的责任。社会在哪里，社会教育就在哪里；可以说，现在的社会教育，很大程度是在网络上、在传媒里。正确的引导对于青少年的社会观察尤其重要。社会知名人士、媒体、网络，都在有意无意地对青少年发挥着社会教育功能，青少年都在主动或被动地接受着来自他们的影响和教育。呼吁全社会都从法制、道德等各个角度弘扬正面教育、抵制负面影响。
二是切实增强青少年社会教育内容的针对性。建议针对青少年的思想认识实际，探索有效的路径和载体；引导青少年形成积极、健康、向上的生活态度，培养正直、善良、诚实、有爱心等最基本的道德品质，明确道德底线，尊重制度和规则，树立法治意识。同时，培养青少年在社会上与人沟通、交流合作的能力，具备基本的社会化技能。
三是大力净化网络和媒体文化环境。建议针对青少年的网络使用偏好，开发科学、系统的青少年社会教育网络产品，积极弘扬网络"正能量"。网络监管部门要完善法规体系，继续大力整治网络色情暴力等违法有害信息，监督互联网企业履行社会责任，规范网络游戏的设计和生产，制止骚扰、恐吓、凌辱等有害信息在互联网传播扩散。主流的网站和媒体，既要尊重传媒的职业习惯，也要注意青少年与成年人的生理、社会心理成熟程度不同，对刻意刺激和极端社会现象的承受能力不同，努力正确把握舆论宣传导向。
文字整理 焦玉