95分与2分，这悬殊的分数是一名中学生给培训机构教师和本校教师分别打出的分数。一周只见一次的校外老师获得95分的高分，一周只有一天不见面的校内老师只得到了2分的“肯定”。
       这天壤之别的评价撩拨了笔者的好奇心。“课外班的老师语言幽默，思维开阔；而我们班的老师只会咆哮，每天火气大得很。”毕竟是中学生，三言两语就表明了自己的感受。“当然了，我们班老师可能天天见我们，有些厌烦了；课外班老师毕竟一周才见一面，犯不着跟我们着急。”说法虽浅显，但也摆明孩子看待问题相对客观。
       “课外班的老师肯定采用大撒把式教学，到点儿来、到点儿走，不会看重学习效果。”
       “才不呢。”许是笔者的猜测太偏激，中学生开始给我摆事实、举例子——
       那次课老师拖堂半小时，他讲得兴奋，我们听得过瘾。根本不像校内某些课,“就像南孚电池，一节更比6节长”。
       老师把近三年考卷中的高频词汇给我们择出来了，这可是大工程！可学校，一份份大同小异的试卷轮番轰炸我，根本理不出头绪。
       一次课前我有些困，便趴在桌上休息。老师走到我身边，一边轻抚我的背，一边温柔地说：“累了吧？我能理解，上了一天的学一定很累。”老师总能不断地给我惊喜，也能给我温暖。
       ……
       中学生的点评肯定带有主观色彩，但这现象足以让我们深思。撇开校内校外的区别，当代教育工作者应具备怎样的素质，又应怎样对待这份工作，从这位中学生的只言片语中，一个合格教师的大致轮廓慢慢浮现在笔者眼前……
       教师要能吸引学生。受学生追捧的老师上课诙谐幽默，与学生互动有方，关系融洽。他们知识库存量大，又勤于学习和思考，语言和案例时尚得体，知识丰富，充分调动学生的视觉和听觉，自然能取得叫好又叫座的效果。
       教师要让课堂成为灵动的思维场。现如今，教师仅仅完成传道、授业、解惑的本职工作是远远不够的，更应该学会微笑、和善、倾听和宽容。当然，教师的幽默可亲不能以讨好学生为目的，身正为范才谓师。
       教师要有静赏花开的佛心。现在有些教师总是火急火燎地，恨不得他一站在课堂上，学生马上就懂了、会了。他们急着向学生倾泻自己的积累，急着提问，急着学生的正确回答，急着赶课，急着学生考试的成绩，无时无刻不处在焦虑之中。这样的课堂，学生们如坐针毡，哪里还会燃起求知的欲望。
       在应试教育大行其道的当下，既要保证教学质量、保证学生的学习效果，还要保证学生能够在学习过程中享受到快乐，这项工作的繁杂艰巨程度可想而知。但笔者认为，具有坚定的职业信仰和过硬的专业功底，深深地热爱自己的工作，把教育教学当成影响学生一生的事去悉心经营，这应该成为新时期合格教师的必要条件。