牟英梅
多年来，大学英语多选用统一教材，教学大纲大同小异，难以满足学生、学科和社会发展的需求。我校海运学院大学英语教学课程组在这方面探索出一条“突出专业特色”的大学英语教学改革新路。
海运专业为提前批次招生，大部分学生高考英语成绩低于该校录取分数线。但该专业对学生的英语水平要求却很高。针对这一现状，根据《大学英语课程教学要求》和建构主义教学理论和学习理论，课程组针对海运学院的专业特点和要求，对大学英语课程进行了一系列的教学改革。
我校海运学院培养的是国际化高级船员。英语的听与说，对学生的就业和职业发展起着举足轻重的作用。课程组依据“听说领先，打牢基础；突出专业，更新内容；放眼全球，提高素养”的原则，对原有教学大纲进行了补充和修改，使其突出专业特色，适合学生职业发展需求。
为提高学生听、说等交际能力，课程组从一年级至三年级增开英语口语课，共192学时，使英语学习总课时由原来的256课时增加到448课时，有效地促进了学生听、说能力的提高。
课程组成员积极与海运学院的专业教师沟通，为学生选用了一些符合专业需求、开阔学生视野的内容，如世界主要海洋概况、世界主要港口概况、世界主要国家概况等，制作了英语教学课件，并促使学生通过Presentation和英语演讲等形式，以“任务型自主学习”的方法实现知识的构建。
海运学院学生毕业后直接进入国际市场，成为航行在五洲四海中外轮上的海员。一般一个船期是半年至一年，不仅要与世界各国船员一起工作和生活，还要停靠世界各国港口，与世界各地的人民进行沟通交流。所以，他们仅仅学好英语还不够，还需了解各国的文化、风俗、礼仪等跨文化知识，提高文化素养。为此，课程组补充了西方文化和风俗礼仪等知识，提高学生跨文化交际能力和文化修养。
在教学中，课程组成员时刻牢记培养“高素质国际化船员”的教学目标，非常注重学生跨文化意识和交际能力的培养。教师根据课文背景，或以西方主要节日为线索，展开西方礼仪、世界主要宗教介绍、世界名著介绍、希腊罗马神话故事等内容，不仅丰富了教学内容，提高了学生学习英语的积极性，更拓展了学生的知识，提高了他们跨文化交际能力和文化修养。英语教学课件《美国节日》荣获由中央电教馆主办的第七届全国多媒体教育软件大奖赛三等奖。
通过将大学英语与专业相结合，学生学习英语的热情空前高涨，学习自觉性普遍提高。课程组因势利导，加大学生课外自主学习的任务量，由学生在课下学习掌握。教师加强课上检查和评估，并及时反馈，形成良性循环，取得了优异的教学成果。海运学院2008级和2010级学生英语成绩，由入学时年级排名第九名和第七名上升为年级第一名。其中，2008级学生大学英语四级通过率为90.1%。
作者单位 天津理工大学外语学院