本报记者张妍摄影张妍
已有23年教龄的陈砚杰，对自己的工作投入了全部的热情，并逐渐形成了严而不苛、爱而不溺的带班风格。在培养学生自我管理能力的同时，还通过丰富多彩的课外活动，增强班集体的凝聚力。2007年和2012年，陈砚杰被评为南开区教育系统“三青三名教育专家”区级学科带头人。
语文课堂是用情感和智慧搭建的温润智慧课堂，陈砚杰让学生通过阅读与文本对话。陈砚杰认为，要想提高课堂教学效率，不仅要创建情感智慧的课堂，还要在备课上下功夫。在学校“互动式”校本教研集体备课中，他无论是组织备课还是参与备课，都能从中汲取语文教学之精华，探究培养学生语文素养的方法和提高学生语文学习能力的策略。
在课堂上，陈砚杰处处体现人文关怀，一句幽默的鼓励，一个期待的目光，一个摸摸头、拍拍肩的小动作，都让学生感受到老师无私的爱。学生们这样评价陈砚杰：“陈老师的课堂上有欢笑、有乐趣，大家畅所欲言，我们感受到了语文学习的快乐。”
在陈砚杰看来，作为一名语文教师，只有真心地爱这门学科，在课堂上引导学生积极思考，才能让学生爱语文、学语文。二十多年来，陈砚杰凭着对文学的热爱和对教育事业的执著，先后发表了多篇阐述自己对教育的敏锐思考和不落窠臼的观点性文章。他撰写的教案《珍珠鸟》在第十一届中国基础教育系统年度课改成果大赛中获得二等奖，他撰写的《这样培养想象力》《个性化作文教学初探》《让教学成为自主学习的过程》《多媒体技术在语文教学中的整合与创新》等多篇论文也都获奖。他主持的《让教学成为自主学习的过程》《信息技术支持下校本研修有效途径与方式的研究》等立项课题也曾多次获奖。他还先后获得“华泽杯”暨南开区第二届优质课评选一等奖、“博晨杯”暨南开区第三届优质课大赛一等奖、天津市第六届中小学双优课小学语文学科三等奖、天津市小学语文教师基本功竞赛二等奖等荣誉。
“学海无边，教艺无涯”，教学是教师生命闪光的主旋律，陈砚杰不仅仅在实践中锻炼自己，还注意加强学习，他在不断提高自身教学水平的同时，还为每位学生找到合适的学习方法。他的学生曾获全国小学生语文学习能力测评六年级组市级一等奖。“我爱我的学生，也爱语文这门学科，我要将知识毫无保留地传授给我的学生，让他们成为有理想、有道德、有文化的人才。”陈砚杰认真地说。
----记南开区中心小学优秀教师张建萍
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“哈哈，哈哈……”教室里不时传来学生们的笑声。走近一看，原来是五年级英语教师张建萍将自己打扮成家庭主妇的模样，用“肢体语言”和“中英文解说”在课堂上声情并茂地为学生演绎一堂有关“家务劳动”的英语课。
课后，马一博同学兴奋地告诉记者：“这节课要学习关于做家务的动词词组，同学们觉得有难度，张老师表演式教学不但激起了我们的学习兴趣，还轻易帮我们攻破了课文中的学习难点。”
性格开朗的张建萍告诉记者：“做教师，不光意味着付出和奉献，还意味着快乐和幸福。平和的心境、豁达的心态使我每天都尽情享受教书育人的快乐。”
课堂教学的精彩之处是如何调动学生学习的积极性，激活学生的学习思维。在课堂上，教师不仅要熟悉思维运动的规律，还要善于点拨、引导，从而推动学生进入积极思维的状态。在张建萍看来，能够拨动学生心弦的新奇导语，是活跃课堂氛围的关键。在执教《在自然公园》一课时，张建萍先让学生听一段在公园里录的声音（水声，鸟声，人说话声等），听完后，让学生猜猜公园里都有什么。然后她再根据实际情况在黑板上把公园里的景物逐一画出。这样学生不但乐于去学，而且重难点也就容易理解了。“课堂教学的亮点是教师的教学给学生留下深刻鲜明的印象，并得到学生最富于感情的反馈。只有在课堂上牢牢地抓住学生的注意力，不失时机地打造教学亮点，使学生情绪高涨地学习，才能使课堂教学有趣、高效。”张建萍颇有感慨地说。
“放飞激情，张扬个性，展示魅力”是张建萍独具特色的教学风格，每堂课她都根据教学内容，选择夸张语调、丰富表情和形象动作来演示抽象的语言符号，帮助学生理解和感悟英语词汇和语句。张建萍告诉记者：“在教二年级学生日常问候语‘How are you?’及两种不同答句‘I’m fine.’‘Not so good.’时，我就微笑着向学生们说‘I’m fine.’然后又皱着眉头做出难受的样子向学生们说‘Not so good.’学生们马上就能从我的表情中明白了‘很好’‘不舒服’两种不同的状态。”
做个幸福的教师，就要让学生体验到学习的快乐。课堂上的张建萍总是像个兴致勃勃的大孩子，用她那鼓励的眼神、丰富的表情和夸张的动作，吸引着学生们的注意力，创设轻松活跃的课堂气氛。