天津教育报

   叶圣陶先生说：“积千累万，不如养个好习惯。”习惯对于人的一生有着非同寻常的作用，好习惯受益一生，坏习惯贻害终生。
   一般说来，人的很多习惯都是在学生时期形成的。对学生学习而言，最重要的习惯莫过于课堂习惯。信息技术学科多在机房上课，学生的学习以动手实践为主，计算机、网络、多媒体等诸多设备的使用，易分散学生的注意力，所以极易导致课堂秩序混乱。即使教师将课前教学内容设计得再好，也会因此使良好的预设大打折扣，必然导致教师花费更多的时间去组织教学，从而不利于高效课堂的实现。所以，学生具有良好的课堂习惯是实现信息技术高效课堂的前提。我们一定要重视学生良好课堂习惯的培养，让学生积极、愉快地学好信息技术，并以此为契机提高学生的信息素养，固化学生的学习习惯。
   我们认为信息技术课堂习惯主要包括课堂行为习惯和课堂学习习惯，二者相辅相成，缺一不可。
   在实际课堂教学中，我们根据学生的心理特点，通过具有人文关怀的“温馨提示”来培养学生良好的行为习惯。
   每当接手一个新年级时，我们总以“温馨提示”的方法告诉学生在机房上课时应当遵守哪些规章制度，同时让学生了解制定这些制度的原因，形成不用提醒的好习惯。例如用“计算机是机房设施的一部分，如同我们的手脚是身体的一部分，相信大家……”，提示学生在使用中爱护机器；又如用“鼠标是你的好帮手，它和显示器是一家，分手时请把它送回家”的提示，提醒学生下课后将鼠标放在显示器的右下角。慢慢地，学生们能够认真、规范地使用计算机，会将使用过的设备摆放整齐后再离开，并自觉地维护机房卫生……
   好的行为在于培养，好的习惯在于养成。好习惯一旦养成，师生受益匪浅。
   对学生课堂学习习惯的培养，我们着重从以下几个方面进行。
   首先，要求学生在每节课2分钟预备铃响之前进入信息教室，并利用这段时间阅读教材中本节课的学习内容，或登录网上学习平台，了解本节课的学习目标。学生养成了这种课前准备的好习惯，就可以快速进入学习状态，听课中易于抓住重点、明确要点，使课堂听课效率大幅提高，为课堂高效学习打下基础。
   其次，为解决学生不能按时完成课堂实践任务的问题，教师帮助学生规划练习时间。在布置任务时，将练习时间划分参考时间段（如登录系统1分钟、查看知识要点2分钟……），并在每一个时间段结束时提示学生。只要学生能在每一个小的时间段中完成相应的操作，就能保质保量地完成练习任务。教师对于提前完成实践任务的学生给予奖励：有时候为其所属小组的荣誉榜贴上一朵小红花；有时候发给他一个助其成为计算机高手的“小秘诀”。这样的奖励会督促更多学生抓紧时间完成老师布置的实践任务。一段时间下来，学生不仅形成了规划课上练习时间的好习惯，保证了每节课的练习质量，还学会了合理规划个人平时的学习时间，有利于高效学习的实现。
   信息技术学科的特点决定了课堂习惯培养过程中的复杂性、繁琐性、困难性。学生在信息技术课堂中形成良好的习惯，并不是一朝一夕的事情，它需要学生坚持不懈地努力，更需要教师坚持用真心去温暖、用诚心去激励、用信心去鼓舞、用耐心去完善，对学生循序渐进地进行训练、督促和引导。