东丽中学 王悦英
在教育教学实践中，教育智慧主要表现为教师对于教育教学工作规律性的把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活应对的综合能力。要想成为智慧型教师，我们就应热爱学习、终生学习。
勤于学习，善于学习。勤于学习，就是要学习教育学、心理学。教育教学理论像海上的灯标，为我们指明航行的方向，使我们明白应该怎样教、为什么这样教、所要达到的目标，使我们的工作有条不紊、有章可循。“学然后而知不足，教然后而知困”，有了理论，有了思考，我们便会对教育教学上的小事件、小细节敏感起来。
善于学习，就是要学习科学理论知识、业务理论，广泛涉猎各方面的知识，借以指导教学实践；要在实践中学习、思考，不断总结、积累经验；向同事学习，取长补短，用“望、闻、切”的中医方法看、听、学，甚至要向教育对象——学生学习。
爱岗敬业，热爱学生。《中小学教师职业道德规范》要求教师“热爱教育、学校，尽职尽责……关心爱护学生、尊重学生的人格……”道德规范听起来平凡，品起来深刻，做起来伟大。胸中有爱的教师，面对教育，有阳光般平和的心态；面对教研，有阳光般积极的热情；面对学生，有阳光般灿烂的笑容；面对同事，有阳光般温暖的态度；面对发展，有阳光般不息的能量。正是师爱，使教师赢得了学生的爱，达到“亲其师信其道”的效果。
泰戈尔说过，“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”教育正是水的载歌载舞，而这“水”就是教师对事业的爱、对学生的爱。爱，需要教师耐心对待学生的进步，真心宽容学生的过错，全心倾听学生的呼声，无怨承受学生带给自己的压力。这是教育工作对每一位教师提出的特殊要求。
经常反思，深厚积累。教师的工作有其特殊性，所面对的学生认知能力有差异，气质性格有区别，需要“因材施教”，没有现成的模式可以照搬，只能在借鉴中实践、在实践中反思、在反思中发展——这是实践中的积累，积累到一定时候便可厚积薄发。
水库的奉献精神与蜡烛的奉献精神相差无几。然而，水库还有一种独特的精神，那就是发展、积累的精神。水库具有海一样的胸怀，它不嫌涓涓溪水，不拒咆哮的洪水，把浊水净化为清水，随时准备奉献给下游的农作物。教师要像水库一样，既奉献又积累，做一名具有教育者和学习者双重身份的教师。只有这样做，才能成为智慧教师，让智慧回归教育，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师成长。