北辰区王庄小学 王茹
就概念而言，人们对于深度报道的说法不一。《新闻学大词典》上说：“运用解释、分析、预测的方法，从历史渊源、因果关系、矛盾演变、影响作用、发展趋势等方面报道新闻的形式。”《宣传舆论学大词典》的解释是：“通过系统的科学材料和客观的解释、分析，全面深入地展开新闻内涵的报道形式。”
其实，不管如何定义，深度报道都离不开由表及里地看新闻实质，离不开深入浅出的分析，离不开深遂的内涵洞察力。换句话说，深度报道“深”就深在以现实问题的解释分析为核心，为呈“点”状分布的有关新闻事实编织出一个正确的确定其社会位置的经纬度坐标系来。
如果说客观报道的基本要求是“实事”，那么深度报道的本质要求就是“求是”。也就是说，“以今日之事，核昨日之景，说明日之意”，这是深度报道的最显著的特征。一般说来，深度报道应该满足以下几个特点。
首先，深度报道必须要反映一段时间内，比较有影响的重大新闻事件，或者是近期一些主要的社会矛盾。因此，深度报道可以从具体的新闻事件入手，从宏观角度把握事件，也可以从整个事件中的一个或普通或有代表性的小侧面入手，由表及里，抽丝剥茧。甚至，还可以通过整合一些零散的事实，找出事态的发展脉络或者揭示事件后面的深刻问题。
其次，深度报道在报道重点上应该着力于新闻的“是什么”和“怎么样”，应该通过对于事件的描述、整合等手法，让读者了解事件发生的背景、深层原因，以及事件对将来的影响，让读者在过去、现在、将来三个层面上得到满足，消除他们的不确定性，揭示出事件背后的社会问题。
最后，深度报道应该为所报道的事件提供一个结论，这个结论不是是非对错的判断，不是记者主观的看法，而是事件本身所陈述、所展示的客观存在。这个结论展现的过程，应是一个推导的过程。推导所需要的材料，是记者通过采访收集到的新闻事实。推导一定的定理和规律，是主流人群的思维逻辑。这个结论应有一定的先进性和内涵，它不是显而易见的道理，而是让人深思进而深省的道理。
其实，很多报纸的深度报道都在不断的实践中逐步形成了自己的风格和特点。比如《南方周末》深度报道的特点是：以独特视角，细挖故事背后被人忽视的内容，转移舆论焦点，并让读者用全新的思路判断事件；善于进行以历史为轴的纵向分析，便于读者理清目前问题的脉络，用详尽的资料劝服读者接受新闻后面的观点。
而《中国青年报》的“冰点”深度报道对细节的捕捉与抒写尤其出彩，可称为“冰点细节”。比如在《谁“推”了跳楼者最后一把》中，作者这样描写楼下的围观者：
一个中年男人打着赤搏，趿拉着拖鞋一脸笑容地站在一旁。另一个已经头发灰白的女人回忆起，自己先是在家里嘟囔了一句“看什么看，要跳就跳啦，我们家的人看都不要看的”，但是没过多久，她就成了152号楼下看客中的一个。还有人中午先来看了一会儿，见没什么动静，又去菜市场买完菜，继续回到这里围观。
“好下来嘞！走下来要么跳下来都可以的。”有人笑着说。
“你爽气点儿，要跳赶快跳。”也有人抬头向楼上喊。
谁“推”了跳楼者最后一把？有人抱着肩膀、面带笑容地围观，有人大喊“你爽气点儿，要跳赶快跳”，甚至有人为“跳或不跳”立下赌约……他们花几个小时围观那个坐在高处的21岁女孩，一点点耗尽她对生命的最后留恋。冷漠人心与冷漠世态尽在细节中展现。
深入基层学校，倾听一线校长和教师的声音，我们对教育有了更深的了解，也有意识地逐步改变深度报道的文风，更加注重细节的描写和情感的融入，使文章更加生动、深刻、感人。结合自己的工作实践，笔者认为要做好深度报道，应做到以下几点。
一要做好深度报道的策划。要写好深度报道，策划是关键。深度报道的特性包括重要性、完整性、深刻性、综合性、知识性。因此，深度报道首先要选择那些题材重大、意义重大，富有强烈的现实针对性和时代感的事件，并从宏观、微观、多侧面、多角度、全方位完整地表现出该事件，然后根据所掌握的丰富材料，进行深度加工，挖掘新闻背后的新闻，揭示事物深层的内涵与本质。
深度报道大都是对已被各媒体报道过的新闻进行二次挖掘，只有采用独家的视角，才会引起社会、有关部门的关注和深刻的思考，并促进问题的解决。重大节日是深度报道的重点。但年年做，怎样才能出新意？这就需要我们精心策划，不断找出新的报道角度。提起全国中小学生安全教育日，人们首先会想到交通安全、食品安全等显性的安全，但这些角度我们都已经做过。于是，在与记者充分交流后，我们想到了隐性的安全，即学生的心理安全，就策划出一个与众不同的深度报道《守卫心灵 关爱生命》，从家长的功利思想、同龄人情感的缺失、不良文化的侵蚀、学校教育的缺位等几个角度深刻剖析了影响中小学生心理安全的诸多因素。
二要做好深入采访，为写好深度报道作准备。细致入微的采访是做好深度报道的前提。对于一则消息，只要把基本新闻要素恰当地体现出来就可以了。可是对于深度报道来说，一定要有大量的细节。因为只有细节才能更好地反映新闻事实，提高新闻的可信性。那么细节又从何而来？这就要求新闻记者在写报道之前做好采访工作，深入新闻事件中，认真地观察相关人士、周围的各种反映和意见，进而了解事件的完整真相。有了细节，有了具体生动的内容，就有了写好深度报道的原料。因此深入采访是写好深度报道的第一步。
为了写好《“95后”高中生，真的令人“很无奈”？》这篇深度报道，记者利用一个寒假的时间，深入接触女儿的同学、老师和家长，参与高中生的活动，与教师、家长深入交流探讨，浏览他们的BBS、博客、微博，获得了生动、真实、很具说服力的第一手材料，充分展示了在一些“95后”高中生身上存在的问题，也找到了存在这些问题的根源在于我们的家庭教育和学校教育。
三要注重文章可读性，让读者感兴趣。由于深度报道常常以大块头的文章出现，因此要想让大篇幅的文字具有可读性，就必须要在可读性上下功夫，写出兴趣点，激发读者的阅读兴趣。深度报道不光要做到有意义，更要加强趣味性。何谓趣味性？笔者认为，提升趣味性，不仅要选取贴近读者的内容，还要注重文章的写法，提升文章的理论高度。这样的报道才有思考性、可读性，才会激发广大受众的阅读兴趣。
《为学生构建一种“可能生活”》是大篇幅的深度报道，旨在探究天津中学弭金玲老师的三维课程模式。这个题材比较常见，不容易写出新意。但作者经过深入的采访，在深刻理解了该课程模式以后，不是简单地探讨课程模式，而是首先将这一课程模式上升到理论的高度，将哲学领域的概念运用到生物教学中，为其找到了理论的依托——“可能生活”。这就一下子提升了文章的高度与深度，激发了读者的兴趣，带领读者与作者一步步探讨下去。
总之，深度报道不应仅被视为一种报道体裁，而更应被视为一种思维方式和理念原则。作为新闻工作者，我们应该更加注重“深度报道”这种理念的内涵，并在这种理念的指导下点出新闻事实背后的社会意义、现实意义。有了深度报道的理念，新闻写作会发生质的变化。哪怕是在一个篇幅短小的新闻报道中，深度报道的理念也会发生作用。