滨海新区塘沽第十五中学张华
“才者，德之资也；德者，才之帅也。”为了培养适应时代发展的德才兼备的人才，我校结合自身特点和学生情况，提出对学生进行信心教育、静心教育和责任心教育。如何进行“三心”教育？这是一场从思想到行动，从教学计划、教学内容到教学方法、教学手段及教育对象和培养目标的重大而深刻的变革。
课堂教学是学校教育的基础，也是德育的主要渠道。思想品德课程具有很强的思想性、人文性、实践性和综合性，用正确的价值观和人生观引导与启发学生独立思考、积极实践、学会做人。由此可见，思想品德课在学校德育中有其独特而显著的功效。那么，在思品课堂中，该如何实施“三心”教育？
在教学过程中，我找准教材内容与“三心”教育的切入点，将学科教育与德育有机地结合起来，在学科教学过程中渗透德育的相关内容，使学生在学习学科知识的同时，不断提高综合素质。
首先，培养学生的自信心。美国心理学家特尔曼曾说，取得成就的因素不在于智力、学历等，而在于是否具备自信心、进取心、意志力等健康的心理品质。随着竞争压力的增大、社会阅历的增加、思维方式的变化，中学生在学习、生活、人际交往等方面可能会遇到各种问题。如果这一时期教育不当或者受到其他因素的影响，他们往往会产生自卑的心理。为了培养学生的自信心，在教学中，我通过多种途径为学生提供展示自我的平台。我改变了以往常规的授课方式，采用学生分组讲课的形式，让每一个学生都体验到当老师的乐趣。另外，我还开展了课前5分钟《新闻播报》活动，让学生把自己感兴趣的新闻和对新闻事件的看法与大家分享。一个学生在活动体会中写道：“感谢老师给了我们展示自我的机会，让我们知道我们能行！”
其次，培养学生的静心。德育渗透不能急功近利，需要潜移默化。针对当今社会存在的浮躁情绪，我们必须要让学生能够静下心来：让学生每天与自己对话，看清自己的不足之处，激发学生的正能量。当然，这是一个漫长的过程。在这个过程中，学生也许会反复，这就要求教师一定要与其他办法结合起来，从而产生更好的效果。同时，教师也要静下心来，付出耐心、爱心，与学生开展竞赛，促使师生共同进步。
最后，培养全面的责任心。我们在社会生活中扮演着不同的角色，而每一种角色都意味着一种责任。我们每个人都应该不断地变换自己的角色，承担不同的责任，这样才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。这就要求学生一方面要学会关心家庭、孝敬长辈，为家庭负起责任；另一方面要学会关注社会，自觉承担社会责任。为此，结合八年级上册第一单元《相亲相爱一家人》的相关内容，我上了一节活动课，让学生自评所做家务情况；比一比谁能记住父母的生日，并送给父母自制的生日礼物；开展承担家庭责任创意比赛。通过这节课，学生们懂事了，也体会到了孝敬父母和关心父母的快乐。结合九年级第一单元《承担责任 服务社会》，我开展了《承担社会责任需要我们吗？》辩论会。通过正反两方面的观点交锋，学生们认识到主动承担社会责任，应从我做起、从现在做起、从小事做起。
“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远填补不了道德的缺陷。”总之，只要教师站在力求把学生培育成具有完善人格、品德高尚的社会主义现代化适应人才的角度，就一定能挖掘出教材中的德育、情感因素，为课堂教学注入生机和活力，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。