本报记者 徐德明
“孟子曰：‘民为贵，社稷次之，君为轻……’”王爱东正在和学生探讨孔子、孟子、荀子的思想差异。除了按照全区统一要求选修《中国古代诗歌散文欣赏》教材外，她还给学生补充选修了《先秦诸子选读》。从孔子的“不义而富且贵，于我如浮云”、孟子的“我善养吾浩然之气”到荀子的“天大而思之，孰与物蓄而制之”，“沉睡”的先哲“复活”了，凝固的思想流动起来……
古韵氤氲的语文课堂，呈现出一幅幅美景：一篇篇短小的古文，在王爱东“深挖”之后，犹如开启了一座知识的宝藏。王爱东娓娓道来，字字珠玑，学生听得聚精会神，如痴如醉。伴着从窗外斜溢进来的阳光，王爱东带着学生从现代“穿越”到先秦……
和蔼的笑容、温柔的声音、渊博的知识、出口成章的才气……王爱东的身上极具了语文教师的特点和魅力。
一上午四节课，前三节课，王爱东都没顾上回趟办公室。教室里，围满了问问题的学生。第三节课间，她抽身回办公室取东西。刚倒好一杯热水，还没来得及喝，办公室里已追进四五个找她答疑的学生。“中午这里学生更多，总是里三层外三层的。从早晨7点进校，就是这种状态。”王爱东的同事告诉记者。
朴实、朴素，但不普通，做什么事都认认真真、勤勤恳恳，这是校领导和同事们给王爱东的评价。为了给学生扩大课外阅读量，她和语文组的老师们常常在文海中为学生选择名篇佳作。在办公室里，记者就看到各类备选阅读篇目的书籍堆得一摞一摞的。这背后下了多少功夫，可以想见。
在讲授每一篇文章前，王爱东有个习惯：自己先读几遍，从自己的角度解读文本，然后通过各种方式查找资料，再结合自己的感悟进行归纳。她说，作为语文教师，要引导学生提高到“关照”生命的高度思考问题。教参的解读永远是千篇一律的，但是生命个体是各具特色的，每个人的思维都不能被局限住。
在讲完《故都的秋》《荷塘月色》后，王爱东又给学生补充《汉家寨》等名篇，意在让学生分析不同作家的个性特点和写作风格。
“汉家寨人坚守什么？作者坚守什么？在今天这样一个高速发展的时代，‘坚守’与‘发展’的观念会不会产生矛盾冲突?我们该坚守什么呢？”走进张承志的《汉家寨》，王爱东给学生解读文字背后的人文内涵：“张承志是一位别具言说意味的作家，他的小说不仅独具艺术魅力，而且熔铸了强大的精神力量，表现出强烈的生命意识、不断进取的开拓精神和坚强的民族骨气。”
王爱东说，教师的幸福就在于看到学生灵魂的拔节，听到学生心灵的歌声，感受到学生作为个体生命的幸福。如果我能交给学生生命温暖和幸福的方式，让学生诗意栖居，我将是最幸福的。
作为语文教师，王爱东是才情满怀的诗者。王爱东常说，教语文就是要“用文学温暖人生”，让学生诗意栖居。楼道里，有自读书架，每周有两节阅读课，师生同读。《血色浪漫》《人生若只如初见》《孔子传》《狼图腾》《趣品人生》《小王子》……学生们对自己喜欢的书爱不释手。设“百家讲坛”、搞读书沙龙、办朗诵比赛、写读书笔记……成长的日子里，王爱东习惯了带着学生与书相拥、相伴。
她不仅看学生看的书，而且玩学生玩的游戏，关心时事，关注时尚。不管是财经频道还是体育新闻，不管是《印象中国》还是《中国好声音》，不管是“甄嬛体”“元芳体”还是微博、小米，不管是于丹、当年明月还是可爱淘，学生感兴趣的，王爱东都能跟他们对上话。
工作22年来，王爱东把这份工作并没有当成辛苦的谋生工具。她说，修养自己，启迪学生，时刻用阳光、用微笑、用歌声去唤醒另一个生命的成长，这才是我的职业使命。
照片由本人提供