本报记者 刘佳
三尺讲台，是她挥洒才情与热情的生命舞台；班主任工作，让她与学生心灵相通，共同成长。对于西青区杨柳青镇大柳滩中心小学教师陈宝艳来说，语文教师和班主任这两个身份从来不是独立存在的，它们之间相辅相成，缺一不可。
“语文，是一门塑造心灵的学科。课堂上，教师要善于用心灵去拨动学生的心灵，引导他们由单一的学习语文变成徜徉广阔的语文空间；生活中，引导学生用语文课上学到的知识，去感受世界，去表达情感，去记录成长中难忘的每一瞬间。”陈宝艳如是说。她努力挖掘语文学科的育人功能，主张让学生在学语文的同时学做人，在长知识的同时养成好习惯。
“月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来……”伴着贝多芬的《月光曲》，配合着课件中月光笼罩的美好画面，陈宝艳声情并茂地朗读着课文《月光曲》。学生随着乐曲轻轻摆动身体，被陈老师的声音带入贝多芬创作《月光曲》的情境中。
“《月光曲》一文语言形象生动，意境优美动人，但与学生的认知有一定的距离。所以，我让学生在乐曲与画面营造的意境中感受美，感悟伟大的人格，领悟音乐与文字交融的魅力。”课后，陈宝艳向记者道出自己上这节课的初衷。
努力挖掘课文中的思想教育内涵是陈宝艳每次备课都要做的功课，她为每一篇课文都赋予了新的生命，让其焕发出新的生命色彩。在《自己的花是让别人看的》一课中，引导学生体会“人人为我，我为人人”的精神境界；用《真理诞生于一百个问号之后》，激发学生的求知欲并传达“踏踏实实学语文，本本分分做学生”的道理……
在语文学习中，学生感受了美与高尚，更获得了认同感，找到了自信。陈宝艳班上曾有一个学生，因为理解能力较差，各科学习都跟不上。上课时，经常一个人把头深深地埋起来。陈宝艳很快注意到她，就在课上把一些简单的问题留给她；如果遇到背诵的问题，陈宝艳会在课前鼓励她先背几遍，再在课堂上“展示”。日复一日，陈宝艳从不忽视对她的关心、鼓励和赞扬。功夫不负有心人。这个学生不但语文成绩缓缓回升，其他学科也有了进步。毕业时，这位平时考试卷都做不完的学生取得了“良”的好成绩。
陈宝艳以自身的人格魅力和对语文的热爱感染着学生，同时，她抓住学生的喜怒哀乐，引导学生运用语言文字来表达。
记得一年，陈宝艳班上有个叫余欢的非津籍学生突然转学回老家了，班上的同学都没来得及与她道别。恰巧，那段时间作文教学重点是信件写作。于是，陈宝艳就提出让全班每个学生给余欢写一封信。王秋霞在信中写了两人之间的一次误会，“你是个不爱哭的女生，但是那天你却流泪了。我认识到了自己的错误，也一次次想弥补，可是，今天却没有机会了。余欢，对不起……虽然你转学走了，但我希望你能原谅我这个朋友。”
“学生之前的情感这么真挚，这么热烈，是我没有想到的。后来，有几个学生告诉我，他们写信的时候都哭了……也许，这就是文字的魅力，写作的魅力。”陈宝艳也被学生感动了。余欢转走时并没有留下地址和联系方式，所以，陈宝艳一直留着这些经过认真批改的“信件”。她说：“等有了余欢的消息，我一定会亲手将这些信件交给她，这是多么珍贵和美好的回忆啊！”
“把一件小事持之以恒地做下去，就会成就一件大事；把平凡的事情做好就不平凡。”这是陈宝艳最喜欢的一句话，她说：“只要用心发现，小小的语文课堂就能爆发出巨大的精神能量。”在充满乡村气息的大柳滩小学，陈宝艳和学校其他教师一样甘于扎根农村，默默奉献着自己的教育热情与美丽青春。
照片由本人提供