滨海新区塘沽第十五中学
王静
我有过四年的班主任经历。每接一个班，都会遇到两三个难管的学生（我称为难管生）。对于这样的学生，我有过急躁，不管三七二十一就把他们数落一顿，结果他们才不管我那一套；我有过无奈，会硬着头皮喋喋不休地给他们讲一些道理，结果他们认为是陈词滥调。
说来也巧，我现在所带班中也有难管生。这一次，我开始问自己：过去在转变难管生的问题上起色不大，是不是因为自己的方法不对头？是不是教育的出发点有问题？教育之问让我沉思下来。难管生不是一下子就产生的，他们的坏习惯和不良价值取向的形成也有一个过程。教师若想一下子把他们转变过来，那是天方夜谭。另外，要想让他们朝着好的方面发展，教育方法十分重要，需要不断摸索。
沉思的平静让我得到了一种理性的认识，那就是要做好难管生转变工作，教师一定要有信念。信念是什么？是正确的观点和看法，是坚守的思想和理念。有道是“浪子回头金不换”，这就给了我一种确认，坚信任何一个难管生都是可以转变的。转变他们的标准，或许成绩不是最重要的，重要的是他们的品行要发生转变，他们的心理要发生转变。一旦这些问题解决了，其他问题很可能就会迎刃而解。转变难管生时，教师要坚守向善的情操，要懂得学生，才能为他们打开进步的大门。我心中的信念是，难管生即教育，难管生即方法，难管生即坚持。
小鹏是班里公认的调皮生。有一次，他和几个同学聊天时说，小学老师总是冤枉我，认为什么坏事都是我干的。他说完，还用眼睛瞄了我一下。我知道他是说给我听的，但我没搭茬儿。后来，我找到他说：“老师想和你聊聊。很多老师和同学都说你不好管，但我相信你一定能改掉那些坏毛病。其实，你也有很多优点。这样吧，我给你建一个成长档案，分为四个栏目：缺点栏、改正栏、重犯栏和好事栏。咱们这样约定：毛病改一个，删一个；重犯的要记下，改了再删掉；做好事，永远记录下来。毕业时，老师要把这本‘成长手册’送给你。你看这样行不行？”小鹏受到了鼓励，爽快地回答：“老师，您就看好吧！”在以后的日子里，看到他的每一点进步，我都当着他的面“删掉缺点”，记下进步。
一次学校检查卫生，我班的卫生委员不在，小鹏就主动拿着抹布和纸巾，把班上的卫生搞好。后来，他自豪地对我说：“老师，您看，多亏了我，咱班的卫生才没减分！”我笑着点点头，表扬了他。看到他负责任的样子，我决定给他个“官”当当，让他负责班内卫生。他听后，睁大了眼睛问我：“老师，这算班委吗？”我说：“算半个班委吧，表现好给你转正。”此后，我又在一些小事中不断挖掘他的闪光点，坚持记录他的成长过程，并及时给予表扬。同时，我还不断地提醒、指点他在某些方面的不良表现，他基本上都能虚心接受。如今的小鹏在学习上也有了不小的进步，课上抢着回答问题，作业基本能够认真完成，成绩也有所提升；课间也没有了骂人和打斗的现象。渐渐地，大家都改变了对他的看法，开始接受他、认可他、喜欢他了。
魏书生说过，教育孩子，要学会找他的闪光点，不断地表扬他。这一教育案例给我的启迪是：做班主任工作，尤其是做难管生转化工作，教育信念很重要。教育信念决定着教育行动的方向。以生为本，会让我们摸着学生的脉搏去找到教育他们的方法；以生为本，会让我们不放弃任何一个难管生；以生为本，会让我们不急不躁，静下心来研究教育。