---浅谈新课标的目标设计
张淑琴
新课程标准的核心理念是“为了每一位学生的发展”。基于这一理念，新课程的教学目标设计愈来愈受到广泛的关注。有效的课堂教学目标设计是成功开展教学的先决条件。但合理设计教学目标并以此实施教学和评价教学，仍然是教学改革中需要解决的问题。
笔者在参加英语教学调研中发现，有些教师对设计教学总体目标和个体目标的重视程度不够，认为既然教材和教学参考资料已经列出了各教学模块的教学内容和目标，就没有必要再对该目标进行细化或重组了；有些教师缺乏分析教学目标的意识和能力，往往对教学目标的定位不准；还有一些教师在教学中完全忽视教学目标的研制与设计，认为只要完成教材上规定的教学任务，就等于达到了教学目标。因此导致在处理教学任务时目的性不强，没有把学生的实际需要考虑在内。为了落实新课标的核心理念，真正做到“为了每一位学生的发展”，笔者建议在设计课程目标时应该注意以下问题。
首先，要明确总体目标与课时目标之间的关系。教学目标的确定是成功开展学科教学的先决条件。新课程提出了知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观三个维度的教学目标，达到了知识习得、思维训练、人格健全的协同，实现了在促进人的发展目标上的融合。这是对课程总体目标的描述，也是我们在设定不同教学阶段、具体教学模块的教学时所要遵循的目标。在这一总体目标的指导下，教师的任务应该是提高学习者的学习兴趣，开发学习者创造性思维的能力，让学习者在参与、体验和感受中学习知识。在设计教学目标时，把握好各个不同的教学时段、不同的教学内容的目标设定与总体目标的关系。具体教学模块或课时的教学目标必须体现总体目标，也就是说，要把关注每一位学生的发展、培养学生的能力放在首位。在设定具体教学目标时，必须把学习者的实际需要考虑在内，除了要突出该教学时段的教学特点，还要了解学生的实际水平和接受能力。课堂教学活动的设计要突出以学生为本，使学生能够积极地参与到教学活动中来。因此，在设定具体教学目标时，要从各学科整体出发，以单元知识为基本单位来思考教学，然后逐层、逐步由近及远，最终实现预设和生成教学目标。
其次，教学的主体目标要明确。在设计中，教师首先要明确教学的主体目标。《新标准》明确提出学生是教学过程的主体。因此，教师在设计教学目标时，必须考虑应该以学生为主体，以学生的知识技能和情感态度的发展为目标，教学活动的设计应该是最大限度地调动学生的学习积极性，评价的标准也要围绕学生，了解学生是否掌握了所学的知识与技能，他们创造性思维的能力、解决问题的能力是否能够得到真正的提高。
总之，教师在设计教学目标时，应该认真分析学生情况，发现学生的兴趣所在，了解学生已有的知识结构和情感价值取向，从而找到教学目标与学生的兴趣爱好、情感态度和价值取向的结合点，以更好地实现教学目标，使每一位学生都能学有所获。
作者单位 天津师范大学