分步推进实现育人的"低进高出"

---访南开翔宇学校初中部教导处主任程洪山

本报记者 徐德明

      众所周知，南开翔宇学校初中部是本市民办初中的一面旗帜。是什么原因让“翔宇初中”赢得学生和家长的赞誉？日前，记者在采访该校初中部教导处主任程洪山时找到了答案。
      程洪山，天津市民办教育先进个人，16年的教学经历虽不算很长，却积累了丰富的教育教学经验。
      他曾让小升初成绩低的学生摆脱自卑感，并在中考中取得大的飞跃，一批学生以优异成绩考入南开中学等学校。
      他曾带领全体教师在竞赛、中考及育人方面取得理想的成绩：2011年，该校学生参加全国初中数学、物理、化学、计算机竞赛，获一等奖29人，二等奖42人，三等奖7人。今年，优势更加明显，获奖总人数达96人（其中一等奖34人，二等奖41人，三等奖21人），综合成绩名列天津市前茅。该校学生还包揽了数学、物理竞赛一等奖第一名。
      为什么进入翔宇的学生在毕业时都能实现“低进高出”？在程洪山对毕业班管理的条分缕析中，记者找到了答案。
      “第一个是亢奋阶段。刚进初三，学生踌躇满志、摩拳擦掌、准备拼搏；第二个是调整阶段。这时学生容易麻痹，往往容易松懈；在距离中考还有100天左右，进入第三阶段——徘徊阶段。这时学生普遍进入‘假疲劳’状态；然后进入相持阶段；最后就是考前的冲刺阶段。”程洪山介绍。
      思路决定出路。针对这几个阶段，程洪山提出了相应的措施：“邀请优秀毕业生回母校介绍学习方法，让处于亢奋期的学生有压力、有目标。同时，对全体学生实施‘分层教学，分类推进’的策略，对学困生辅导、中等生培优、优等生提升。”
       程洪山是中学高级教师、区级语文学科带头人，他的课深受学生的喜爱。他始终认为，课堂是语文教育的主阵地，社会是语文教育的大课堂。学生的生活大多是“学校——家庭”两点一线，应该高举“大语文教育”的旗帜，用特色语文活动活跃和点缀学生们单调的学习生活。为此，程洪山组织学生开展了一系列丰富多彩的语文活动，在他的课上经常能看到诸如“成语接龙”“书法比赛”“智力竞赛”“诗词朗诵”“小型辩论赛”“新闻发布会”等活动。程洪山说，正所谓“一切生活皆语文”，语文的外延与生活的外延是相等的。
      翔宇学校一贯提倡全面发展，毕业年级也不例外。程洪山说：“初三毕业班身份特殊，但教育不能特殊。我们要为学生的成绩尽力，更要为学生的发展负责。学生不仅要参加体育锻炼和学校的大型活动，同时各班也会开展丰富多彩的主题班会活动。”正是这些活动，提高了翔宇毕业生的综合素质。