杨村八小校本教研扎实有效

让课堂教学优秀化常态化

      本报讯（记者侯金鹤 通讯员魏建东 孙思超）“课堂气氛真的很轻松，师生间的交流既流畅又默契……真要想想我的课堂应该怎么变变了！”在上周二的武清区杨村八小的校本教研活动中，听了青年教师宋超的英语课后，许多老教师发出了这样的感慨。
      关爱教师，更要关爱教师的专业成长，让他们真正体验到职业的幸福感和成就感。为此，杨村八小的校本教研活动在原有集体备课、集体备班的基础上，开展了“梯队教研”活动，即让不同年龄段的教师同上一节课、同评一节课，老中青教师相互切磋、借鉴。同时，学校还引导教师创建自己独特的教学风格，努力做专家型、学者型教师。
      语文教师刘丽君在“梯队教研”活动中，发现张艳婷老师的识字教学趣味性强、效果好。回去后，她深入研究、反复思考，终于创设出一种“以读促学 学中知理”的教学模式，即活动导入、初读感知、自主探究、归纳升华，让学生在读中学到知识，在学中懂得道理。刘丽君的课让许多老教师竖起了大拇指。
      教研活动不仅要推优，用榜样的力量引领，更要使优秀常态化、普及化。为此，学校推广优质常态课，引导教师将功夫用在平时。而针对平时教学中的困惑，学校又引导教师通过课题研究的方式寻求答案。学校先后承担了《小学数学课堂教学的观察诊断与分析》《小学语文自主创新写作能力的研究与实验》等国家级课题1个、市级课题5个、区级课题8个，全校教师人人参与课题研究。
      张铭娇、崔璐、邢艳玲就是教研活动的受益者。她们的教龄虽然还不到一年，但进步却有目共睹。她们把优质课的精髓融入常态课，常态课中遇到的困惑又在课题研究中豁然开朗。她们的课从“不上路”到耳目一新，从个别家长“反映”到学生欢迎、家长满意……这一成长的过程让她们体验到了为人师的快乐和自豪。
      “教师发展，学校才能发展。让教师永葆激情和活力，他们才能思考如何去发展、丰富自己。所以我们要营造一种关爱教师专业成长的氛围，不断激发他们工作的激情和动力。”副校长张建忠的一番话让我们理解了该校教师为何在教学上这么专注、投入。