本报记者 吴莹 摄影 韩羿
前不久，经天津市教委选拔推荐，天津市第七中学教师李奇悦作为天津市唯一一名代表，参加了国家教育部“国培计划”——中小学骨干班主任教师研修项目北京教育学院高中骨干班主任培训。李奇悦坦言，这次培训让她对自己的班主任工作有了更深入的思考，这既是对自己12年班主任工作的肯定，也是对自己的鞭策。
李奇悦，文静、亲切，一副眼镜下，闪着一双充满智慧的大眼睛。她是语文学科组组长，曾被评为天津市中小学优秀班主任，并多次被评为河东区先进教师、师德标兵，在“双优课”评比中获区级一等奖，撰写的多篇论文获国家、市、区级奖励，所带班曾多次被评为市、区级三好班集体，指导学生参加全国、全市作文比赛多次获奖，并多次被评为优秀指导教师。
“作为班主任，要让学生感觉到生活在这个班集体里是幸福的，这不仅要求教师要对学生投入更多的情感，而且要求教师要在班级管理中充满智慧。”这是李奇悦多年来的带班理念。
作为班主任，班里每位学生的家庭情况、学习情况和性格特点，李奇悦都了然于心。每当学生在生活中遇到困难，在学习上出现问题，在思想上有任何波动时，李奇悦都会第一时间来到学生身边提供帮助，学生也愿意与她交流自己的快乐、倾诉自己的苦恼。学生们说，生活在这个班集体里是幸福的，因为这里有浓浓的爱。
记得2003年，李奇悦接手一个新高一班。得知班里要插进5名来自西藏昌都地区的学生后，李奇悦就反复翻阅他们每个人的档案，并把他们的基本情况都“印”在心中。第一次见面，5名藏族学生质朴的脸上流露出些许紧张的神情，没想到李奇悦不但微笑着一一叫出了他们的名字，还亲切地和他们攀谈起一些他们感兴趣的话题，一下子拉近了师生间的距离。为消除5位藏族学生的陌生感，李奇悦还做了班里学生的工作，多关照藏族新同学。在李老师的关怀下，5位藏族学生很快消除了紧张情绪、打消了顾虑，愉快地投入到学习生活中。
因为这5名藏族学生年龄还小，又远离亲人，所以李奇悦给予他们更多的关心和爱护。每逢佳节，李奇悦陪他们一起过节；每当有学生生病，李奇悦也会第一时间带他们去医院，守候在他们的床前。
有一个叫土登的藏生，是个孤儿，个性很强。一次，土登没按规定穿校服，李奇悦提醒他，他还不服，李奇悦便晓之以理，动之以情，谈他们相处的一点一滴，谈他走过的每一段岁月，谈西藏的生活，不知不觉间谈了一个上午，最后，土登拿起一根晾衣棍递给李奇悦说：“老师，你打我吧。”李奇悦笑着说：“老师不打人。”土登说：“我们那儿都是这样教育孩子的。”李奇悦又笑了，“谢谢你不把我当外人，老师知道你认识到自己错了，下次不要再犯了，好吗？”土登用力地点点头。此后，他的行为习惯有了明显改变，学习成绩也不断提高。高中毕业后，土登顺利考取了河北师范大学计算机系。
多年来，在带班过程中，李奇悦总把情感熔铸于教育实践，用热情、激情、真情去撞击学生的心灵，用爱心架设起与学生心灵沟通的桥梁。
李奇悦认为，教书育人是一门综合艺术。在管理班级中，她始终追求“无技巧”的教育境界。
多年来，李奇悦带的班多为实验班，在历届高考中，班里总会有不少学生被全国知名大学录取。但李奇悦发现，实验班各方面的突出成绩一直被追赶，却从未被普通班超越。这样时间长了，学生们的竞争意识就有所减退。于是，李奇悦决定在班内引入竞争机制——组织学生开展短途竞赛。她以小组为单位，进行量化评估。由班委制定评估细则，内容包括早上出勤、收交作业情况、午休纪律以及月考成绩等。对此项评估，做到日清、周结、月考核。考核后，公布成绩，并出一期板报专门表彰先进小组。此项活动的开展，收到了很好的效果。组里的学生互帮互助，下课时也经常聚在一起讨论问题，介绍各自的学习经验。小组间相互取长补短，共同提高，竞争意识也不断增强。
李奇悦所带的班不仅学习成绩突出，班内和谐共进的氛围更是令人羡慕。也许正是李奇悦对学生、对班级不计回报的付出，起到了言传身教的作用，把班里的学生紧紧地凝聚在一起。
高考前，班里有个男生腿部受伤、行动不便，同学们主动把班里最宽敞的地方留给他，每个课间都有同学轮流背他去厕所，中午有同学替他打饭，同学们给了他特别的照顾，让他无后顾之忧，以优异成绩考入复旦大学。
李奇悦班里的学生总是积极参加学校组织的各项活动。他们说：“无论输赢，我们在一起。”在校运动会上，李奇悦所带班多次获得团体总分第一名。班里的辩手也经常代表学校参加区级辩论会，为学校争得荣誉。班里还先后有多名学生在全国作文大赛、数学学科竞赛和英语学科竞赛中获得全国、市、区级一、二、三等奖。此外，学生们还在各种创新大赛中屡屡获奖。在参与各种活动中，学生们感受到集体的温暖和身为班集体一员的幸福。
多年从事班主任工作，李奇悦总是把真诚的微笑、激励的目光、由衷的赞扬留给学生，让学生备感亲切。她说，学生总是希望与班主任打成一片，希望得到班主任的尊重、爱护和关心，希望得到班主任多方面的指点。班主任如果能抓住这一契机，深入学生之中，那么学生就会对班主任产生心理认同，“亲其师而信其道”，教育效果自然会事半功倍。