张 奎
“张老师，音乐课上宋福军又说话了！吵得我们大家不能正常听课！”音乐课代表嘟着小嘴义愤填膺地向我报告。
“你们班的宋福军一刻也不老实，上着课他居然会在桌子底下爬！”美术老师也如实跟我这样反映。
宋福军，二年级我新接班的学生。他壮壮的身子，高高的个子，很精神，很帅气，俨然就是一个人见人爱的好孩子。但是，恰恰相反，在他的词典里，根本没有“安静”和“纪律”两个词。就是在我的课上，他的小手也总是动个不停，不是玩弄钢笔，就是乱涂乱画。他是老师和同学们一致讨伐的对象。甚至，我也一度以为他是患上了儿童多动症。我常毫不留情地批评这个惹我生气的不听课的学生。
事实上，批评对他来说已是司空见惯，批评对他已然不起太大的效果。总得想个办法好好帮帮他……
第一次语文单元检测，我想给宋福军来个下马威，对于这个毛病一大堆的学生，真得让他结结实实地考个不及格。可是，他的第一次考试成绩却让我吃惊不小：他的答题全部正确，只是抄错了两个字，总分98分。天天不听课，还能考这么好，这真是一个聪明的调皮鬼！该怎样教育这个聪明的调皮鬼呢？
发试卷的时候，我兴奋地握着他的手说：“福军，真没想到，你知识掌握得这么好，真聪明，我喜欢你这种聪明的学生。”他脸涨得通红，有几分得意，还有几分羞涩，显然，比起狂风暴雨的批评来说，这样奢侈的表扬他有些“难以享用”。他接过试卷要回去的时候，我附在他耳边小声地说：“宋福军，真棒，我爱你！”他的脸涨得更红了。
说来也奇怪，这节课一直都没见到他以前的“多动”，每当我们的目光相遇的时候，我会用眼睛提醒他：“别忘了，宋福军，我爱你！”他似乎能读懂我的眼神，腰杆会挺得更直，眼睛会瞪得更大。
后来当宋福军偶尔犯一些小错误时，我一改过去厉声的批评，我开口第一句总是说：“你是知道的，宋福军，我很爱你……”这句话就像灵丹妙药一样，宋福军马上会露出惭愧的表情，他会乖乖地承认错误，并且真诚地向我说一声“对不起！”现在，宋福军已经成了优秀的学生，他上课认真听讲了，发言也积极多了，连值日工作也格外负责了。
很多时候，老师为了树立自己的威严，跟学生进行的交流常常是厉声呵斥，当然我们不可否认老师的心里真实地装满了对学生无私的爱。但是，爱是不需要埋藏起来的，老师也应该大胆地告诉学生：“孩子，我爱你！”让学生看到爱的嫩芽，让学生感受到爱的新绿，让爱的力量感染和围着我们的学生。
因为，爱是破译问题学生的心理密码，也是建立良好师生关系的桥梁。
作者单位 山东省枣庄市立新小学