农村教育更优质换来百姓好口碑

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      “以前，妈妈总说我一身懒肉，动作慢吞吞。每天全校同学一起跑操，当我们跑出整齐的步伐、喊出响亮的口号，一种雄赳赳气昂昂的感觉油然而生，以前懒散的习惯也无影无踪了。”
      “跑操不仅增强了我的体质，更培养了我永不言败的勇气。现在我在学习上遇到困难也从不放弃。”
跑操激发出更多的“正能量”，再加上平时进行的养成教育，很多学生发生了喜人的变化。上课迟到、捣乱的少了，骂人、打架的少了，随手丢垃圾的不见了……走在校园里，学生个个意气风发而且彬彬有礼。
      小组学习，激发学生爱学乐学的“正能量”
      “学生逃课或上课睡觉，是因为教师没有唤醒他们学习的兴趣。错在我们，不在学生。”冯克文经常对教师这样说。
为了激发学生的学习欲望，让学生爱上学习，2008年，学校开始探索“小组学习”教学模式。刚开始，有些老教师接受不了，觉得这是“胡闹”，拒不执行。学校就实行“以新促老”，先对年轻教师进行各种培训，让他们“打头阵”，然后再让老教师来听课、看效果。看到学生们通过“小组学习”变得爱学了，爱提问了，成绩也提高了，老教师也就改变了想法，心甘情愿地开始尝试。
      “小组学习”彻底改变了传统的师生关系、生生关系，教学通过“布置问题—小组研究—展示—评判—巩固”等几个环节，让学生成为课堂的主人，极大调动了学生学习的积极性和主动性。
      “‘小组学习’让我在课堂上少了被动和紧张，多了主动和自信。”“一个人的问题变成了全组的问题，我们相互帮助、相互争论，机械枯燥的数学公式变得简单易懂了，令人心烦的英语单词变得‘可爱’了。”“我还在讲台上找到了自信，体验到了成功。”

学要学得快乐 玩要玩出水平

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      李静说：“英语学习一定是轻松的、充满自信的，这样学生才敢开口。学校有很多这样的比赛，学习不止有考试这一种验收方法，每次比赛都让学生的学习基础更扎实，从能力到自信大大提升。”
      玩耍时开心——给予学生多样的选择
      每周三下午是田丽小学兴趣小组活动时间，学校二楼的各个功能教室里都是快乐“游戏”的学生，他们唱歌、绣十字绣、画儿童画……个个有模有样。
在科学教室里，几个小脑袋挤在讲桌前。他们正研究怎么拼插电路和元件才能让灯泡发光。这几个学生都是科学兴趣小组的成员。“农村孩子的生活环境相对闭塞，我希望通过开设科学兴趣小组活动，让他们敢想、敢做，拥有更加灵活、开放的思维。”许璐本是数学教师，从大学开始就对无线电、智能车等科技知识感兴趣的他一直坚持着自己对科技的热爱，如今又将这份热爱传递给学生们。
篮球场上，数学教师崔广海正带着学生运球。“崔老师数学教得好，篮球也打得这么好，真是‘文武双全’，我要向崔老师学习。”满头大汗的三年级学生宋炎津对记者说。
      田丽小学一直非常重视学生的体育锻炼，不但有校操——筷子操和“《弟子规》操”，今年还新成立了跆拳道兴趣小组，共有120个学生参与其中。
“玩弹弓、捉迷藏，我们小时候有很多游戏，而现在的孩子少了很多童年应有的乐趣。我们希望用丰富多彩的活动培养学生的动手能力和审美情趣，让学生不但玩得快乐，更玩出水平。”王校长说。

用文化润泽农村孩子的童年

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      王义清：苏霍姆林斯基曾说，校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。我认为，思想上的领导也靠文化。我倡导“管理即服务”。我认为校长必须做好三件事：一是营造团结干事的氛围，二是搭建相互学习、相互拼搏的平台，三是为每一位师生服好务。几年来，我们校领导班子从感情疏通、爱和人格的感化等方面使每一位师生员工在学校创设的“柔性”管理中找到自尊、自信。我们还创造性地实施了“垂直业务指导与相对独立分块管理相结合”的“年级主任负责制”管理模式，充分调动每一位教师工作的积极性和创造性。在学生管理中，我们注重“疏”，而不是“管”，我们用各种丰富多彩的活动、各种评比激励学生，不是一个标准，不是一把尺子，让每个学生在学校都能找到自己的“兴奋点”，让每个学生的个性都可以充分发展。教育是人的教育，无论是对教师，还是对学生，首先要给予他们应有的尊重，让每一位教师拥有归属感和荣誉感，让每一个学生拥有成就感和幸福感，这样的管理文化才充分体现了科学性、民主性和人文性。
      让师生在一种和谐温馨、团结拼搏的氛围中受到潜移默化的熏陶和发展，这种“柔性”管理文化让辛小成为教师成长的舞台，学生放飞梦想的起点。王义清本人也因为在学校管理方面的杰出成绩而收获了很多荣誉，今年还荣获“全国‘两基’工作先进个人”称号。