本报记者 张妍
学校是文化传承和引领精神成长的地方，也是激励师生超越自我、不断成长的园地。河西区马场道小学用骏马永无止境的拼搏进取精神激励师生成长，骏马也就成为该校的形象标志。
近年来，马场道小学用开放的眼光办国际化精品学校，将中西兼容的文化元素融入与时俱进的教育理念与教学方法之中，弘扬骏马精神，全力培养具有民族根基、世界眼光，身心健康、胸襟博大，拥有对民族和世界的责任感及自我发展能力的复合型国际人才。
可喜的是，如今，马场道小学的师生已经拥有了热情奔放、顽强执著、挑战逆境、驰骋天地之间的“骏马无鞭自奋蹄”的精神。
让教师自主发展，做“生命中的贵人”；让学生实现自我约束、自我管理、自我教育，是马场道小学独有的“骏马精神”的文化内涵之一。马场道小学校长杨丽关注每一个教师的身心健康，用民主畅谈和笔谈的方式疏导教师的心灵，引导教师做“学生生命中的贵人”“做自己生命中的贵人”“做身边人的贵人”，在自我发展过程中达成帮助别人、相互悦纳的“敬爱观”。学校以班级为单位，开展“骏马杯”赛、“绿色天使在行动”等活动，为每一个孩子搭建展示自我、提高综合能力的平台，使他们在活动中增强班集体凝聚力，实现自我管理、自我教育。一名六年级学生在“骏马杯”赛获奖后欣喜地对记者说：“在每学期的‘骏马好队员’表彰中，我们都能从获奖的同学身上发现闪光点，在向他们学习的过程中，我们自己也在进步。这次获奖让我尽享成功的喜悦，也让我更自信地面对今后的学习和生活。”
学校在校园文化建设中应结合已有的管理文化不断超越，不断创生出新的管理文化，而强化制度建设就是以师生发展为本，将制度建设作为学校精神引领创生的特色建设之一。为此，马场道小学重新修订了《教职工绩效考核制度》《学校岗位责任制度》和《学生行为规范制度》等常规制度。杨丽认为，虽然学校形成了制度和文化相结合的管理机制，但制度是刚性的，文化是柔性的，应以文化为依托，完善各项制度，刚柔并济，助推管理走向成熟。马场道小学创生的管理文化为师生铺设了一条自主发展的途径，成为提升学校管理水平，促进学校内涵发展的有益尝试。
如何建设一所一流的学校？这是很多校长都在思索的课题。许多专家认为，一位好校长就是一所好学校，校长的言行举止有一种无形的影响力。而在杨丽看来，要创建一所一流的学校，校长不仅要做到影正自明、律己达人、宽容雅量、善思求新，还要帮助教师和学生不断进步，不断超越自我。
“‘一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切’是教育界倡导教育博爱的名言。要真正做到名言中说的那样，就需要教师付出自己的爱心、细心、耐心、恒心和全部的智慧。而要提高教师的道德修养、文化修养和教学水平，就需要校长为教师的专业发展、促进教师人生价值的增值搭建平台，为教师创造一个‘带着热情、带着感情、带着激情’干好本职工作的环境和氛围。”杨丽如是说。
一支结构优、素质好、教学水平高、富有活力的教师队伍是学校在传承中创新发展的关键。面对性格各异、教育背景不同、教育教学能力各有所长的教师队伍，杨丽尊重教师个性差异，不求人人优秀，但求人人进步，让每位教师都能感受到自身价值，感受到领导的信任，从而激发出来强大的工作活力。学校根据教师队伍的状况进行了分层、分类，先后构建了以学科带头人、教研组长、骨干教师为主干的队伍框架，同时加强对中青年教师的培养，逐步实现教师队伍的整体优化和素质的整体提高。
马场道小学始终把师德建设放在教师队伍建设的首位，将培养一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍作为实现办学品位再提升和教育教学质量新跨越的保障。不久前，党支部书记陈宝利为全校教师作了题为《坚守职业信仰，做一名幸福的教师》和《关注细节，强化师德》的指导讲座。杨丽也先后以《打好生命的补丁》《褪尽浮华才是真》《爱之深，责之切》《做忠实的送信人》等为主题与教师进行交流，引导教师感受肩负的重任。学校还举办“做你、我、他生命中的贵人”沙龙，让教师交流有关师德的感悟，强化教师的师德意识。在独具匠心的教科研活动中，学校创设丰富多彩的情境，引领教师树立“中西兼容，多元互补”的办学理念，并发动教师群策群力参与教学管理，让教师真心领会学校各项制度的内涵和学校的发展规划，将其内化为思想、外现为言行，不断增强责任感与使命感。
杨丽认为，要提升教师的教学能力，做到教学相长，就要让教师在教学反思与实践中不断总结经验、提升自己，在理性认识中丰富自己，在借鉴他人中完善自己；要让教师不断更新知识结构、拓展教育视野，就需要教师具有广博的知识基础和把握事物本质的能力，能够迅速、高效地吸纳各种信息，灵活地剖析教材，用三维立体视觉来挖掘教材的精华，抓住教材中的核心内容。为此，学校开展了系列校本教研活动，推动教师不断提升教学水平，同时使课程改革不断深化。
马场道小学还搭设多维平台，开展公开课、观摩课、研究课、挑战课展示等活动，让教师通过说课、听课、评课、磨课增强课改意识和科研意识。教师在不断提高教学水平的同时，明确了教学内容切合学生实际需要的程度与教学可能取得的效果成正比，要让教学有效地引导学生学。当教师的科研能力发展到成熟阶段时，他们就会焕发出创新的活力，冲破原有的教学模式，大胆探索新的教学方法和教学手段。
学校始终把“走出去，请进来”战略作为校本教研的拓展。学校一方面为各级骨干教师提供校外培训或赴外省市学访、出国进修的学习机会，一方面搞好教师的校本培训，满足教师专业发展的需求。学校还构建了以同伴交流、专业引领、实践升华为精髓的教师行为培训模式，使教师培训由外部培训转化为外部培训与校本培训相结合，由以学科为中心转化为学科与主题、问题模式相结合，力求使行为培训落在实处。马场道小学的校本培训分为理论培训、技术培训、教学能力培训、科研能力培训等不同层面。在理论培训中，学校除组织不同层次的教师进行有计划的理论学习交流外，还聘请教育教学及科研专家来校进行教学指导和培训。技术培训的目的是提高教师信息技术应用的能力。学校非常重视多媒体辅助教学技术的开发与应用。近年来，集中优秀信息技术人才成立了校媒体工作室，负责任课教师的电脑培训，辅导教师制作技术含量较高的课件。同时，教学能力和科研能力培训也逐层推进。教研组长是各学科教学的领头人，各学科骨干教师是教师队伍的中坚力量，学校将这些教师组织起来形成中心组和校级教研组，有计划地组织教研组长、骨干教师参加业务学习培训，针对教学中的实际问题进行研究，定期召开研讨会，强化他们的科研意识。学校坚持现代化国际精品学校的办学方向，通过与国内外学校的交流，将不同观念交织、不同文化融汇，吸纳中西优秀的文化元素，使教师拥有更宽广的国际视野、更丰富的学识。
同时，学校还将科研与教研有机结合，从教材、教法、课堂效率、学生情感态度等方面展开研究，并在每年一届的高效教学论坛上为教师搭设能力展示平台，促进教师之间的交流与学习，提高教师的科研和教学水平。
当面对复杂的教育教学工作时，教师团结协作精神就显得尤为重要。团结协作有利于形成强大的育人合力，有利于教师工作水平的提高和个性的发挥，从而共同完成教书育人的任务。学校利用假期，让教师从管理的角度笔谈名著《西游记》带来的启示，热议师徒五人发挥各自所长最终取得真经的真谛，引领教师顾全大局、和谐奋进，快乐地工作。
经过多年的教科研文化积淀，马场道小学教师先后在各级做课、说课比赛及论文比赛中获得多项奖励，7人分获天津市双优课比赛一、二等奖。学校现有天津市特级教师1名，河西区特级教师2名，未来教育家奠基工程学员1名，名师工作室培养对象1名，“小中高”教师5名，市级骨干教师培养对象2人，区级学科带头人2人，校级学科带头人8人。
“没有最好，只有更好”是马场道小学不懈的追求，在学校领导班子的带领下，学校已拥有一支人格魅力足、专业水平高、综合能力强的教师队伍。
多元化素质教育
教师“一马当先”，带动学生“万马奔腾”。让孩子受到最好的教育是马场道小学全体教师的共同追求。学校在学生中成立了机器人设计组、舞蹈队、合唱团、游泳队、篮球队、田径队等艺体团队，为学生提供培养兴趣、发展特长的机会与舞台。学校还将艺术类课程的课堂教学与兴趣小组活动有机结合，开发学生的艺术潜能，让每个学生在歌舞剧、舞蹈、合唱等方面形成自己的强势项目，并通过开设劳动与技术课程、开展科技小组活动培养学生的综合实践能力。多年来，该校学生在天津市乃至全国的科技创新大赛、机器人比赛中屡获佳绩，在游泳、田径等体育项目上也成为市、区级比赛的佼佼者，使学校的办学特色和教育成果日益彰显。
马场道小学始终把学生的健康放在第一位，将促进学生身心和谐发展作为学校体育工作的重点，将培养全面发展的体育人才作为学校体育工作的特色。学校积极开展“阳光体育”活动，近年来，先后被市教委命名为落实学校体育、卫生两条例示范校、天津市学校体育先进单位、天津市学校群体工作先进单位、天津市中小学体育后备人才学校、天津市“阳光体育”活动先进校等。
美术与学生的生活紧密相关，美术课能使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，发展创造美好生活的愿望与能力。马场道小学将美术课作为对学生进行美育的重要途径，让学生在美术学习中陶冶情操、启迪智慧，促进综合素质的全面提升。学校的“钢笔画”美术工作室以五大道建筑文化为背景，充分展现世界和中国历史文化，激发了学生爱祖国、爱家乡的情怀。学校既重“童心”，又舒展“童心”，让美进入学生的灵魂深处，让美成为学生完善人格的一部分。教师在教学中不断激发学生的想象力，开发学生创造思维的潜能。近年来，该校多名学生在全国各类书画比赛中获奖。
马场道小学的“金马艺术团”全部由该校学生组成，演出的艺术形式包括舞蹈、合唱、儿童歌舞剧等。在“金马艺术团”里，小演员们体验美、感受美、欣赏美、创造美、表现美，在艺术的海洋中尽情遨游。他们在著名舞蹈专家项燕和学校音乐教师的精心指导下，技艺精进，表演的舞蹈多次获得天津市文艺展演一等奖。如今，马场道小学的“金马艺术团”已成为学生艺术成长的摇篮。2012年初，“金马艺术团”儿童歌舞剧《对羔》获得全国文艺展演一等奖，还应中国文化部之邀，赴奥地利维也纳参加了“文化中国·维也纳金色大厅青少年文艺晚会”歌舞剧演出，赢得了国内外观众的一致好评。
让艺术之花在“马小”绽放，让“马小”成为育人的摇篮，让学生在德、智、体、美等方面全面发展，同时拥有快乐、多姿多彩的童年。马场道小学不仅为学生搭建了展示自我的舞台，也为他们构建起成长精神的乐园。
马场道小学“中西兼容，多元互补”办学理念的内涵是将中西优秀教育模式兼容并蓄，将培养学生的理解能力、逻辑思维、统一规范意识、集体主义精神与培养学生拥有广阔的知识面、创造力、适应性、独立性和实践能力有机融合，促进学生特长的形成和个性的发展，使学生的综合素质全面发展，满足社会对人才的需求。
学校以中西人文教育为整体办学特色，将中国教育的精致细腻与西方教育的贴近自然相结合。学校在开发英语特色校本课程、完善英语校本教材的同时，将“关注课堂文化，积淀超越知识的素养”作为教学特色。学校引导教师将学科教学转向学科教育，由关注课堂教学转向关注课堂文化的形成，进而达到育人之心的目的。学校还以课题研究带动各项活动的开展，培养学生自主管理、自我教育能力，引领学生走上生活中自立、学习上自主、纪律上自强、人格上自重、成长中自信的自我发展之路，并将“骏马精神”内化，让学生去吸纳他人、尊重他人、欣赏他人，在与他人的交往中展现自我。
据了解，学校早在上世纪八九十年代就进行了《寓德育于各学科教学之中》《在教学中培养学生创造性思维品质》等课题的研究。随着课题研究不断深入，课堂教学逐步从关注学生知识、技能的形成，转向关注学科文化对学生心灵的浸润。通过“教科一体”提升教师业务素质，提高课堂教学效率，提高学生主动学习的能力。经过不断探索和实践，学校语文、数学、英语等学科分别形成了“文道统一”“形变质通”“国际理解”的学科文化。
马场道小学以学科文化引领，不断打造精品课堂。在河西区历届创优课评比中，该校均有不同学科的教师摘得一等奖。学校以此为契机，将构建中西人文教育的生命课堂作为新课题，进一步彰显办学特色。如今，学校开放的课堂中呈现出“民主”“仁爱”“真诚”“尊重”“责任”等多种文化元素，中西人文教育结合的生命课堂已成为学校亮丽的风景。学校还先后与美国、新加坡等国的小学建立姊妹友好学校关系，教师们在交流互访的过程中，对中国与西方的人文精神有了更深刻的理解。
马场道小学在和谐奋进的领导班子的带领下，在传承中华民族优秀文化的同时，向学校文化中注入西方的优秀文化元素，运用“中西人文教育”浸润学生的心灵，并将其植根于深厚的办学理念之中，引导师生自觉内化群体意识和行为。以精神文化建设引领特色学校发展，展现“中西兼容，多元互补”的办学理念,实施多元文化相融、多元文化互补的育人过程。马场道小学的骏马精神也将在学校培养出的拥有民族根基、世界眼光的“马小”学子身上代代相传。本版照片由学校提供
