王松
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”由此可见，激发学生的学习兴趣，是提高教学效率的关键。因此，教师要使用各种各样的手段和方法，以激发学生的学习兴趣，让学生感到学习不是一种负担，而是一种需要的满足，是一种最大的乐趣，以乐学增进记忆，促进思维和想象，获得成功的快乐。
导言引趣。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一段精彩的导言，不但能先声夺人，像磁铁般吸引住学生，形成有意注意，激发学生的兴趣和求知欲，而且能为新课的展开创设良好的氛围，为正文开讲铺平道路。因此教师要注重课程的引入，要力求新颖，有创意，要不断变换，比如从科学家故事、一个笑话、一个动作、一个实验、一种社会现象等引入新课，使学生对课堂内容产生好奇和探索的欲望。
质疑引趣。学起于思，思源于疑。在教学中，教师根据教学的重点、难点有意设疑，无疑会大大激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，从而培养他们的求异思维。在讲解“浓硫酸的性质”时，我做了如下演示实验：将浓硫酸加入白砂糖中，像变魔术一般，白砂糖立刻变成了黑色多孔的碳。“白砂糖为什么会变成了碳？”随着我的问题的提出，学生们产生了浓厚的学习兴趣和探究欲望，纷纷讨论起来。最后，在我的引导下，学生们牢牢掌握了浓硫酸的脱水性。
教法求新引趣。成功的课堂教学，并不在于教师讲解全面、准确，而是看教师通过什么方法将知识传授给学生，激起他们浓厚的学习兴趣和求知欲。因此教师要仔细研究教材、学生、教法，要了解学生的学情，掌握学生的心理特点，因材施教，使不同层次的学生都能有所收获；要围绕教学目标，采用新颖、有趣的教学方法，组合成最佳的教学结构，使课堂教学有起有伏、有声有色。理论性较强的课，选用讲授法可能效果会更好；操作性较强的课，选用演示、实验法效果会更好。有时，一节课可能要综合使用几种不同的教学法。恰当的教学方法能激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果。
总之，兴趣教学涉及教学的方方面面，如何激发学生的学习兴趣是一个系统工程，其中有很多理论和实践问题需要我们不断探讨，以更好地服务于教学。
作者单位 武清区南蔡村中学