新中村小学地处东丽区最北端，学生大多是外来务工人员子女，很多学生家庭以收废品为生计。家长文化水平低的多、没有时间陪孩子的多，教育意识淡薄，学生生活环境差。面对这种情况，校长白宝娜引领教师秉持大爱之心和强烈的责任感，不嫌弃、不抛弃、不放弃每一个孩子，带领全体师生走出了一条独特的办学之路……
——来自东丽区新中村小学的报道
本报记者 魏颖 通讯员 张世勇 冯少伦 孙洁 摄影 刘东岳
“这所学校让孩子懂得了做人的道理，养成了良好的行为习惯，掌握了学习方法，培养了爱好与特长，是我们心目中的好学校……”在东丽区大毕庄地区，很多外来务工人员认定新中村小学就是他们心目中理想的学校。“‘办精品教育，为每一个孩子成才搭建阶梯’是我们新中村小学全体教师的心愿。”校长白宝娜有着丰富的管理经验，她对学校的办学思路有着清醒的认识。
孙象萍是东丽区名师，很多人都觉得她能在边远学校干出名堂是个奇迹。对此她自有一番见解：“虽然24年来一直工作在东丽区边远校，虽然校舍简陋、设备简单，但我却一直拥有做一名优秀教师的梦想，幸运的是，在新中村小学，有助推梦想成真的校领导和优秀的教师团队。学校良好的氛围是我成长的沃土，团队的精诚合作是我成长的助推器。我在实践中历练、在历练中积累、在积累中感悟、在感悟中成长。”
正像孙象萍说的那样，多年来新中村小学坚持把提高教师队伍的整体素质作为促进高效教学、提高教育教学质量的关键。学校加大对骨干教师的培养力度，发挥骨干教师的影响作用，在学校内部形成竞争、合作、进取的良好风气和激励机制，培养了一支爱岗敬业、有较强的教学实践和研究能力的高素质教师队伍。学校从四个层面着手，为干部、教师制订了系统的专业发展规划，并建立教师个性化成长档案。第一个层面由各学科专业能力较强的教师、区级学科带头人、校级骨干教师组成。目标是晋级中学高级，成为区级、市级名师。现在学校已有一名教师成为东丽区名师。第二个层面由40岁以上有一定教学经验的教师组成，学校希望他们带动年轻教师立足本岗，勇于奉献。第三个层面是针对已经工作了一段时间但进步较慢的教师，为他们提供学习的机会和研究的氛围，为他们制订学习计划，帮助他们逐渐胜任本职工作。第四个层面目标锁定在新教师身上，这些教师有工作热情，有学识基础，但缺少实践经验，工作中存在不能吃苦、缺乏韧性等问题。对此，学校帮助他们建立学习的责任感，不断提高专业技能和专业素养。
为使各层面教师都有不同程度的发展，学校制订了专门的培养措施。第一，成立以校长、副校长为组长的教师培训小组，制订不同梯队的骨干教师培养计划和教师专业发展计划。第二，完善学校激励机制，制订各项奖励措施，在教师之间形成竞争、合作、互助的集体氛围，充分激发教师的主动性和积极性，促使教师努力自觉提高教育教学水平，力争在三年内培养出2～3名具有独特教学风格的市、区级优秀教师和名教师。第三，制定教师自主学习制度，结合学校教育实践加强教师对教育、教学理论的学习，提高教师的理论水平和在教育实践中运用理论寻找解决问题策略的能力。提高教师的综合素养，要求青年教师掌握基本的英语交际技能和计算机操作技能，并争取在1～2个学科培养出2～3名能进行双语教学的教师。第四，开展丰富多彩的学习活动，提高教师的教育教学能力。通过各种形式的活动，提高教师的师德意识，敬业爱岗，关心学生，建立能促进学生人格健康发展的师生关系。此外，结合课程建立专题研究组，对课程改革实践中出现的热点问题进行研究，提高教师教育教学研究的能力。
“量体裁衣”的培养模式使教师们明晰了自己的发展方向，在工作中干劲十足。
集体教研
孙晓梅是一位参加工作三年多的年轻教师，但是成长迅速，她告诉记者这是因为学校开展了“导师制工程”，每一个新教师都与经验丰富的老教师结成“一对一”师徒帮教对子。“师傅们不遗余力地把自己的教学经验传授给徒弟，一次次走进徒弟的课堂，针对教学环节、教学手段、评价语言等多方面进行指导，并邀请徒弟进入他们的课堂，感受他们在课堂上游刃有余的教学机智与教学风采。师傅的言传身教让我们明白了教学不是简单的效仿，更要在潜心研究教学的基础上形成自己的教学风格。”
新中村小学参加工作不足5年的青年教师占到学校教师人数的40%。针对青年教师多、教学经验不足的实际，学校在校本教研活动中，注重挖掘校内资源，充分发挥区、校两级学科带头人的引领作用，确定了“注重引领、精细指导、评价监控、反思提升”的“导师制工程”工作思路，并将“精细指导”作为“导师制工程”的中心工作，达到“促思、导行、助省”的目的，提高校本教研质量，促进青年教师与学科带头人的双赢发展。为此，学校出台了“二三四四”的管理办法，即在教研活动中做到“两个提高”“三个随时”“四个指导”“四个挖掘”。
1.“两个提高”促使学科带头人自身发展
学科带头人的教学能力强，在教师群体中有一定的引领作用。学校对他们提出了“两个提高”的要求。一是提高自身的学习能力，二是提高自身的研究能力，争做课改的带头人、教师的引路人。
在新中村小学，学科带头人有三个“优先权”：优先参与权、优先培训权、优先研究权。这不仅意味着学科带头人可以优先购买学习材料，优先参加教学培训，优先参与课题研究，更意味着一种责任。学科带头人不仅自己要提高，更要带动大家共同进步。学科带头人要学习在前，有摘抄，要将学习心得与大家交流；参加校外教研活动后，有反思，要把新的教学信息传递给大家；在教学研究中，有课题，要把自己研究的得与失和大家分享。“两个提高”为学科带头人的成长创设了良好的发展空间。
2.“三个随时”促使学科带头人关注教师
学科带头人不仅将工作主要精力放在本职岗位上，还致力于带动其他教师，加强学科建设。为了发挥学科带头人的引领作用，学校提出了“三个随时”的要求。即：随时听推门课；随时参加教研组活动；随时进行教学“六查”。明确了学科带头人的权利与责任，促使学科带头人融入教学研究与对青年教师的帮教活动之中。学科带头人要关注每一位教师的课堂实践，要随时参与青年教师的教学活动，听课后要评课，备课前要研究，检查后要反馈，形成了一个全方位的指导体系。
3.“四个指导”促使各学科提高教学质量
精心做好青年教师的培养工作，通过言传身教，帮助青年教师提高师德水平、教育教学能力和实际工作效果，这是学科带头人的职责。在新中村小学，每一位学科带头人都承担着指导教师开展教学研究的职责。作为市级科研带头人，白宝娜校长率先参与到“导师制工程”的建设中去，带领数学学科教师研究教材教法，使该学科教学质量不断提高。
“导师制工程”强调“四个指导”。第一，身为导师，要讲明所提要求的意义，讲清教学理念的内涵，使教师不仅知其行，更要知其因，做到明理导行，融会贯通。第二，导师要引领教师总结自己的优点与不足，并给出建设性意见。第三，导师听课后要讲评，帮助教师逐步提升掌控课堂的能力。第四，导师教学检查后要指导，指出教师工作中的闪光点，并指出今后的努力方向。
4.“四个挖掘”，促使全体教师专业成长
在“导师制工程”中，学校要求“四个挖掘”——挖掘亮点教师，帮助他们逐渐形成自己的教学特色，明确专业发展目标；挖掘闪光教案，关注教师每一节课的微小进步，形成个性案例；挖掘创新方式，促进教师反思教学行为，反思教研方式；挖掘先进事迹，肯定教师在教学研究中的付出，鼓励年轻教师争做优秀教师。
“四个挖掘”总结了经验，凸现了特色。学校汇编了论文专刊、案例专刊、反思专集，展示教师的教学成果。在学科带头人的引领下，学校教育教学工作取得了一些成绩。
课堂是实施素质教育的主阵地。学校将开展校本教研、创新教研思路作为主要任务，力求给教师提供一个学习、展示的平台。校本教研紧密结合教学实际，解决教学中出现的实际问题，把握教学中的重点问题，以学生的培养为目标，使学生全面发展。例如低年级将语言表达能力作为教研的重点，研讨如何在课堂上调动学生学习的积极性，逐步使学生达到“敢说、会说、能说、乐说”。中年级的研讨课题是“提升学生发现问题、解决问题的能力”，高年级的研讨课题是“培养学生自主学习的能力”。开展教研工作必须要加强教研组建设，调动教研组长的积极性，通过教研组组织教师深入进行有效教学活动和教学策略的研究、课堂教学的分析与研究以及新课程、新教材、新教法的应用与评价，增强教师对教学实践的反思。每学期末，学校都要评选“优秀教学研究组”和“优秀教研积极分子”。
多项举措让教师们在专业发展的道路上越走越远，教师孙向利从普通乡村体育教师成长为国家“265工程”市级学员，她深有感触地说：“我的成长得益于各级领导的扶持，得益于名师的引领和团队的配合，在今后的教育教学中，我将学以致用，不断进步。”
精彩课堂
“尽管我们的学生大都是外来务工人员子女，孩子的家庭条件较差，学习基础薄弱，没有养成良好的学习习惯，但只要他们走进这所具有现代化气息、环境优美的学校，我们就会全心全意地教育他们，让每一个孩子都能健康快乐成长。”白宝娜校长说。
针对学生家长文化程度不高，缺乏良好的行为习惯和生活习惯的现实，学校提出“让教育效益最大化”的目标，就是对学生进行教育的同时，对家长进行德育渗透。
学校经常请家长们进课堂零距离听课，让他们和孩子一同参加学校活动。
每逢妇女节，每个学生都要完成一项家庭作业——与妈妈一起制作“三八小报”，这张小报既要体现孩子的感恩，又要体现妈妈的心愿。尽管很多妈妈没有文化，但老师们还是鼓励、帮助她们和孩子一同完成这项温馨作业，增进亲子感情。
每学期的科普活动，学校不但设计学生活动内容，同时也给家长布置相应作业。例如：孩子给家长读读自制的“科普小报”，或是家长给孩子讲讲生活小常识等，在互动中教学相长。学校坚持开展“小手拉大手”读书活动，营造书香家庭氛围。
为了更好地调动家庭教育力量，学校要求班主任每学期家访人次不少于本班学生的五分之三，并把此项要求作为考评班主任的主要内容之一。为了让这些外来务工人员的孩子养成良好的行为习惯和文明礼仪习惯，新中村小学的教师们付出了很多辛苦。
二年（1）班班主任孙富红发现班里男生小豪整天小脸脏兮兮的，衣服也常常沾有污渍，多次嘱咐他回家做卫生都不管用。后来孙老师从家中带来干净的衣服给小豪换上，并把他的脏衣服洗干净晾干。一来二去，家长也有了改变，每次到学校都尽量做到衣着整洁。
五年（1）班男生小晨来自安徽乡下，生活散漫。班主任孙象萍不急不躁，从关注他的生活入手，耐心细致地帮助他养成良好的生活、学习习惯。经过一个月的努力，小晨有了很大进步，站有站相、坐有坐相了。家长看到孩子的变化很感动，特意到学校向老师表示感谢。
考虑到很多学生家庭困难，学校每个学年都要对贫困学生进行爱心救助——给孩子买书包、学具、棉服等。几年来，学校始终把德育摆在学校工作的首位，通过家长会、家访、家校通、家长信向家长宣传有关家庭教育的知识。每学期学校向家长发放信件达10封以上，信的内容不单单是通知，更多的是知识的宣传：如家庭隐患的排查方法及反馈表、防溺水的教育内容和提示、端午节的来历、机动车驾驶要求和注意事项等等，每一封信件都要求有反馈，老师们会根据反馈内容进行电话回访。
新中村小学紧紧围绕办学目标，上下齐心，不断拼搏，教育教学质量实现了质的飞跃。
与家长共读自制的科普小报