滨海新区塘沽 第十五中学 赵艳梅
作为教师，我们只有做最好的教师，才能教出最好的学生，办最好的学校。这就需要教师静下心来发展自我，提高自身素质，努力走专业化发展的道路。当前，很多教师存在浮躁情绪。因此，我们静下心来工作，就显得尤为重要。我校实施的“信心教育+静心教育+责任心教育”三位一体的系统教育，引领我从一名普通的教师、班主任逐渐走向不普通，促使我静下心来教书，潜下心来育人。
一、静下心来读几本书
我静下心来细细研读潘怀林校长编著的系列成果丛书《让每一个学生成功》《精细打造精品》《科研铸就品牌》等。抓住学校提供的这个大好机会，我静下心来提高个人修养，静下心来回顾、改进班级管理工作，静下心来写自己的一些感受。静心细读，则一定会“开卷有益”，不仅益在工作，而且益在身心健康。
二、静下心来研究教学
我校假期从不补课，目的是让教师们静心研究教学、研究教材、研究学生，不断提高课堂效率。每节课，我都尝试着这样做。
首先，课前备学生。我深入了解学生，研究学生，根据学生个性差异、程度不齐的“学情”，合理地对学生进行梯度分层和分组。四个学生一组，我负责组长反馈，组长负责组员。对于拔高题，我一般只给优等生讲解。如果其他学生想学习，我就让优等生为其讲解，以锻炼优等生的思维及语言表达能力。这样，我就能腾出更多的时间辅导学困生。
其次，运用“学练议”教学模式，落实分层教学思想。在讲解“一元二次方程”的概念时，我将新概念的学习纳入“学一学”环节，要求学生阅读并回答下列问题，看谁回答得最棒。1.符合哪些特征的方程才是一元二次方程？2.你能找出一元二次方程的一般形式吗？它的结构有什么特点？3.你能读懂例题吗？关键解决哪一步？4.方程的根是什么含义？此方程有几个根？这几个问题的提出，明确了学生学习的目的性，引领学生不断去挖掘知识的内涵。
然后，我组织同学讨论，进入“议一议”环节：1.辨析下列方程x2-2x=3，4x2=3，(x+1)(x-5)=0哪些是一元二次方程？2.如果2是方程 x2-c=0的一个根，则方程中的待定系数c怎样求？这种典型例题突出了对学生能力的培养。环节三“练一练”要求学生针对例题，完成课后练习。
当然，每一堂课，我并不完全照搬照抄，而是根据知识的难易、学生的接受能力，灵活地应用各种教学方法。静下心来研究教学，使我的课堂效率有了很大提高。
三、静下心来与每个学生对话
上学期，一个男生告状说：“老师，王某骂我是‘四眼’。”我静下心来，耐心地听他把话说完，了解他的想法和感受。这个男生性格有点内向，别人给他起不雅的名字，他当然不喜欢，有一种被欺侮的感觉。仔细想想，学生向老师告状，是出于对老师的信任，是在寻求老师的帮助。于是，我充分利用这一契机，融洽学生之间的关系，使他们消除隔阂，增进友谊。对待学生的教育，“静心+耐心+引导”会产生更好的效果。静下心来与每一个学生对话，让我走进了学生的心里，增进了我和学生彼此的信任和理解，师生关系更加和谐。
静心是一种状态，更是一种修养。学校向教师提出“七静三品四用”。若教师们静下心来做到这些，也就是给自己成长的机会，给学生搭建发展的平台。只有这样，这才会有真教育。