本报记者 魏颖 通讯员 顾玉新
不久前，到建物街小学进行互派交流的万全小学教师顾喆展示了一节公开课，由此拉开了“建小杯”教师赛课活动的序幕。“今年暑期，我校进行了校园环境的提升改造，使学校发展迈上一个新的台阶。我们认为，在硬件设施不断上水平的基础上，学校更要重视软件建设的提升与发展。于是，提出‘外塑形象，内练素质，办人民满意的精品化学校’。为此，开展了一系列教育教学活动，旨在促进教师队伍专业化水平的提高。”建物街小学校长吕欣介绍说。
多项并举 助推教师成长
今年暑假，建物街小学派教师陈红洁到新加坡进行学访交流。狮城之旅让她感受到了独特的异域文化，收获颇多。在学访随笔中，她这样写道：“教师多一分智慧，自己就少一分劳累，学生就多一分收获，减一分负担。此话将成为我工作中的座右铭。在这里，专家们丰富的知识内涵、精湛的理论阐述以及所举鲜活的实例，不仅使我们的教育教学观念发生了很大变化，而且让我们学到了做学问和做人的道理，使心灵得以净化、人格得以升华。”
在学校整体氛围的影响下，越来越多的教师都尝到了专业发展的甜头。该校以“抓好常态课堂管理，提升常态课堂教学水平”为切入点，以“说课标、说教材、说建议”的知识树构建为工作重点，聘请多位市区专家、教研员莅临指导，多种形式深入开展校本培训，使教师们受益匪浅。一次次演练，一次次研修，一次次总结反思，大家都充分发挥了积极性和主动性，发挥了团队精神，实现了资源共享、共同促进的可喜局面。在一年一度的“和平杯”教师技能大赛活动中，青年骨干教师张咏梅、刘爽等与专家面对面地交流，在专业上获得了较大的进步和发展。她们激动地说：“此次技能竞赛，让我们经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，使我们有一种拨开云雾见彩虹的感觉。”一路走来，教师们收获着、辛苦着、快乐着。
在建物街小学，只要是有利于教师专业发展的事情，学校总是“一路绿灯”。为了帮助教师参加水平测试，学校为教师们备齐教材，利用假期召集各分管主任出模拟试卷；聘请名师进行考前培训及模拟考核，并由分管主任批阅后进行试卷分析。考试时，校长吕欣将教师们送入考场，增添了教师们的自信，测试结果十分令人满意。
为了助推骨干教师尽快成长，建物街小学根据需要安排教师外出学访，组织骨干教师到兄弟校——河东实验小学观摩学习；为学科带头人搭建展示的平台，鼓励其做校级观摩课和区级同课异构课；推荐青年教师参加信息技术培训，或做区级信息技术整合课，促其不断提高教学水平，进而发挥辐射引领作用，带动全体教师提升信息技术水平。
建物街小学充分挖掘传统节日的内涵，以节日文化为教育主线，将爱心教育、感恩教育、爱国主义教育潜移默化地融入师生的日常生活中，营造了建小特有的“无痕德育”氛围，以真正实现“文化育人，和谐与人”的育人愿景。在8个不同的主题月中，开展一系列丰富多彩的主题活动，让学生在活动中学习、在活动中收获、在活动中树立新的目标。如今，《以校园节日文化为载体，促进学校特色的研究》这一“十二五”区域课题已申报立项，正在有序地开展、实施。学校将以这一课题研究为契机，努力打造学校特色。
此外，学校还组织教师开展微型课题的研究，做到“人人有课题，全员搞科研”，根本目的是改善教师的教学行为，使教科研成为教师专业发展的自觉行动。微型课题的研究，唤起了教师自我研究的主体意识，实现了教师在教育科研上的新跨越。
立足实际 促进学校发展
日前，建物街小学代表和平区接受了天津市县域均衡督导评估检查。专家组一行对学校的硬件建设、校园环境及校园文化建设等方面进行了全方位考察。专家组成员走进各专用教室，细心察看，与师生亲切交谈，对教育教学情况有了全面了解，肯定了学校的发展。
面对新的发展契机，建物街小学领导班子站在学校发展的战略高度，从学校实际出发，客观分析学校存在的问题，制定了学校三年总体发展规划，让教师们心中有了明确目标。本学期，学校聚焦常态课堂，以“建小杯”教师赛课活动为主线，以实施语文工程为切入点，开设专家讲座、名师讲台，突出微型课题研究，不断强化教师的专业技能和师德修养，促进教师朝着学习型、科研型、儒雅型教师方向发展。
在抓好课堂常规的前提下，学校启动了“语文工程”特色实践活动，即利用晨读、课前讲话时间，组织古诗文诵读、习字与书法练习、美文欣赏、成语接龙、小练笔等活动，并定期开展竞赛、展示活动，培养学生的语言表达、收集积累信息、读书与写作等能力，为促进各科学习打好基础。
学校坚持落实教学常规工作。首先是抓好常态课堂教学。学校要求教师树立质量意识、责任意识、合作意识、服务意识、高效教学意识，把教学常规分解为备课、上课、作业布置与批改、考试评价、课后分层次辅导等若干项目，通过项目管理把每个环节做细致，特别在备课、上课环节力争有所突破，并坚持讲练结合，让每位学生进行有梯度的练习，确实提高课堂教学效率，提高教学质量。
其次是加强随堂听课、评课力度。本学期将安排四个层次的听课活动：教研组长引领课、“建小杯”竞赛课、组内集体备课后的专题研究课、常态课跟踪听课。学校还聘请市区级专家、教研员长期深入学校听课、评课、指导教学，将课堂变为教师研究的场所，引导教师边教学边研究，在帮助学生建构系统知识结构上取得实质性进展。对于短板学科及教师，学校实施由专家、校长、主任跟踪听课的手段，不断提高学校的优课率。
第三是狠抓教学质量管理。坚持集体备课，教师课上做到“让学生当堂知识当堂掌握”；坚持精讲多练原则，课练、周练、单元练、月调研，各种形式的练习力争有梯度，让学生在练习中循序渐进地提高，并及时作好练习反馈，以不断提高练习质量。教师要通过学情调研分析，找出教学中的不足与学生掌握知识的缺陷，加以弥补，提高教学成绩。校长、主任定期深入年级组指导备课、听课、评课，使备课、上课、作业等各环节都能按标准、上规范，为教学质量的提高提供保障。
吕欣校长说：“今后，我们会一如既往地加强学校特色建设，办人民满意的教育，树立干事创业的信心，脚踏实地，提升办学水平，仰望星空，谋求建小新的发展。”
照片由学校提供
