林玫
每年八月初是凤凰城小学开学的日子，按照惯例，开学前的星期四晚上五点到七点是学生们与新班主任见面的时间。
这天傍晚，把自己和两个女儿打扮好了，开车带她们参加一年一度的老师见面会。学校里面热闹非凡，到处都是兴奋的脸和热情的问候声。校长和学校职员早在学校综合大厅内迎候学生和家长，相识的学生和家长相互打着招呼、交谈着，说着暑假里的趣事。一些心急的孩子催促着家长赶紧去跟新老师见面。
我女儿在学生登记台上找到自己的学生登记单，上面有相关信息：姓名，年级，学生ID号码，班主任老师名字，教室号码等等。女儿期待着与新老师见面，但更期待看看新班级里有没有相识的老朋友。
美国公立学校从小学开始，便实行一种非固定同学的分班制度，具体说起来是这样的：就是所有的同年龄的学生，在就读同一学校期间，其班级同学的组成不固定，每年更换。比如说你在同样一所学校上学，一年级你与这些同学是“同班同学”，到了二年级，班上只有几个熟悉的老面孔，大多数同学都被交换到其他班级去了，到了三年级，又有一些新面孔被交换过来，五年小学读下来，你几乎和全年级所有的同学都曾经同过一次班级，这种情况下，“同班同学”的概念其实就被“校友”替代了。
美国小学采取这样的分班制度与美国的社会环境不无关系。美国是一个多元化社会，各种族裔、各种肤色、带有各种文化背景的人相互交融，如何维持社会文化的多元性，如何打破因肤色、族裔、文化以及宗教不同造成的樊篱，如何让孩子们从小就适应社会的多元化，如何引导他们学会包容，学会交流和适应，是美国的教育工作者早就考虑的问题，因此，美国小学的分班制度，从某种角度折射出这个国家的教育理念。
美国小学不固定学生的分班方式，从客观上促使孩子从小就学会并适应与不同族裔的同学交朋友，不局限小团体交流范围，而是鼓励孩子们尝试不同模式的交流方式，采取开放自由相结合的沟通渠道，同时锻炼自己适应新环境，接触新人、感受新事务的能力。