天津市第八十中学 张均瑞
目前，我国社会的发展呈现出价值选择多元化和利益多元化的趋势，它在普遍提高人们的主体意识和民主意识的同时，必然也会要求人们更好地增强主体性，并积极发挥主体精神。联合国教科文组织曾经发报告强调人们必须“学会认知、学会生存、学会发展、学会共处”，可以说从宏观的角度对现代人才培养提出了纲领性的要求。在这种情况下，通过引导学生参与学校事务管理，并在其中对学生进行自我教育就显得尤为重要。可以肯定地说，也只有在这种育人理念下培养出来的人，才能在未来踏入社会时真正经得起考验，才能做到与时代的发展要求一致，不断自主发展和完善自我，才能主动适应并积极促进社会的可持续发展，才能真正适应未来时代发展的要求。因此加强中学生自我教育和自我管理是社会发展的必然要求。
1.不同阶段指导和培训的侧重点要有所不同
就笔者调查的情况来看，要做好对学生参与意识和能力的培训，就必须要根据实际情况分阶段进行培训和指导，而且在放手让学生参与学校事务管理时，老师放手的尺度要由学生的自主管理的水平来决定。如果把培训和指导分为早、中、晚三个阶段的话，就早期阶段而言，学生已经意识到自己有参与学校事务的实际需要，主动参与学校事务的态度和想法越来越强烈，这个时候，在学生参与学校事务上，学校和老师就应处于主导地位，要站在管理的前沿，以养成习惯为抓手，重点培养学生良好的做人、做事和学习等习惯，积极培养学生的自主参与意识和责任感，使学生的自主管理由意识向行为转化，主动参与到学校事务管理中去。在最为关键的中期阶段，学生不仅能意识到自主管理的重要，而且还能积极行动起来，会自觉地管理自己，甚至是管理班级和学校相关事务。但这时候，学生参与学校事务管理就会出现各种不适甚至是矛盾。其中一个比较突出的问题就是，学生自我管理会缺乏自律性和协调性，在这个时候学校就要着力帮助学生由自主管理意识向自主管理行为转化，指导他们科学地分配管理角色和责任，向学生提出诸如管理目标、章程、时间和质量等方面的要求，使学生逐步走出管理误区和不适，并在实际操作中提高学生的自主管理水平。在这一阶段，学校仍不能放手，要做到“指导中有管理，管理中有放手”。做实了这一阶段，自然就会进入指导培训的最高阶段，即学生个体已经能够自主地支配并调节自己的管理行为，最终以适度的方式实现自主选择和自主管理。在这一阶段里，学生能够在能力范围内选择管理目标，完成全部的自主参与和管理活动，因为这时学生已经具有了较强的管理能力。当然，要想真正平稳、有效地实现以上三个阶段，还有很多实际工作要做，我们必须要循序渐进，把握好不同阶段的指导和培训，各个阶段的侧重点也要有所不同。
2.注重实效，讲求方法
一方面要合理安排时间，利用升旗讲话、校会等各种可以利用的教育时机，面向全体学生开展类似“学校是我家”“我是主人我有责”“学校的事就是我的事”等主题教育活动。此外，还可利用学校所采纳的个别学生所提出的积极合理的建议，在进行大力弘扬和表彰的过程中进一步激发学生的主人翁意识，引导学生积极关注学校事务，在校园里努力营造学生积极参与学校事务管理的氛围，激发学生参与学校事务管理的积极性。要鼓励学生对班级管理、学校管理以及团委和学生会组织等各个方面的管理和建设畅所欲言，多提出意见与建议，以便从中发现并总结出学生最关心的问题；另外，为保证所提建议的数量和质量，学校可先对学生进行指导，从“征集学生建议的意义何在”“建议的征集过程中容易出现的问题”“如何进一步提高学生建议的质量”“优秀建议具备哪些要素”“如何培养学生发现问题与解决问题的意识”等具体内容着手，就学生如何更好地参与到学校事务中去进行更具针对性的培训和指导，积极培养和提高学生发现与解决问题的能力，引导学生积极参与到学校事务中来。针对学生所提交上来的建议和意见，可由学校汇总整理，提交给教师和学生讨论。在前期的问卷调查和访谈中，我们发现，尽管学生有参与的积极性，但因自信心不足，也会导致学生参与学校事务效果不佳，为此，学生的建议无论是否能被最终采纳，学校都要对所提意见或是建议中切实存在的问题一一解决并落实，既要与相关学生充分沟通和交流，又要积极呵护学生的积极性和良好的参与意愿，只有这样，才能切实提高学生的参与能力。
3.以强化学生干部队伍培训为核心，充分发挥骨干学生作用
在学生积极参与学校事务管理进展到一定的阶段时，学校还要抓好时机，加强对骨干学生干部参与学校事务管理的指导和培训。如学校可开办学生干部培训班，对学生干部进行比较系统的培训。实践证明，加强学生干部培训，会提高学生管理能力，能激发学生继续实践与创新的热情与勇气，能帮助学生进一步明晰今后工作的思路和努力方向。具体一点来讲，培训内容可围绕“如何当好学生干部”“当好学生干部的目的和意义”“如何理解服务他人就是锻炼自己”“如何依法治校治班”“如何进行有效管理”等内容进行。笔者通过实践发现，搞好中学生干部培训，能使他们更加积极主动地参与到学校相关事务中来，同时，也能使学生干部的素质得到提高，为更好地进行自我教育和自我管理注入活力，带来生机。
总之，学校作为学生接受教育活动的基本单位和学生学习成长的主要环境，通过加强培训，引导学生参与到班级管理和学校管理中来，进而提高学生的自主管理能力，对于学生的成长和成才起着重要的、不可估量的作用。加强中学生自主管理，有助于形成较强的自我管理能力，能切实提高学生的自我约束能力以及自我完善等方面的能力，有助于学生养成自理、自控、自律的行为习惯，有助于学生的可持续发展。