最近读了《教育，需要糊涂》这篇文章，此文颇能使人产生情感共鸣。文章开篇导入《瓶中鹅》的故事：唐代宣州刺史陆亘是南泉禅师的弟子。有一次，他问南泉禅师：“有人把一只刚出生的鹅放在一肚大颈小的瓶中饲养，鹅越长越大，无法从瓶里出来。有什么办法既不伤害鹅，也不损坏瓶，使鹅安然无恙地从瓶中出来呢？”南泉禅师沉默不语，过了一会儿，突然唤道：“大人！”陆亘应答：“在！”南泉禅师微笑地说：“这只鹅不是出来了吗？”陆亘当下心开意解，就此拜别南泉。
禅师一声大喝，陆亘的心思就如拨开云雾见天日，心脱困了，一切问题自然迎刃而解。所谓庸人自扰，扰人者乃你的心也。教育也如此，学生成长有其自身的规律，但我们的不少教师却如陆亘一样，对学生成长中的缺点错误，经常庸人自扰。世上本无事，庸人自扰之，有时真的不妨学学郑板桥，做个“难得糊涂”的教师，对他们偶尔的缺点错误该糊涂处就糊涂，该宽容处且宽容，更能收到此时无声胜有声的教育效果。
该“糊涂”的时候，大可不必太清醒。每个人都是被上帝咬过的苹果，总会有无可避免的缺陷，可见犯错误是十分正常的。因此，在成长过程中，学生不能无错，也决无大错，调皮、撒谎、吵嘴，诸如此类的错误，是学生成长过程中不可避免的，教师完全没有必要太在意。在多数情况下，学生犯错误后肯定会后悔、内疚，一般都能知错能改、知错就改。因此，很多时候，教师应该糊涂一点，大可不必上纲上线、严厉训斥，或者小题大做，揪住不放，更不可“赶尽杀绝”，不留余地。教育好比手抓沙子一样——你越想抓紧，沙漏得越多，你对学生的错误越较真，反而适得其反，甚至“破罐子破摔”。在学生犯错时，我们应该适时地糊涂一点，要尊重他们、信任他们、鼓励他们，留给时间让他们自己去判断是非曲直，从而达到自我教育、自我改正的目的。
该清醒的时候，就决不能“糊涂”。正所谓，糊涂亦要有度，“糊涂”不是无原则的迁就，它是一种教育的艺术，是给学生留一片自由的天地，留一次自我教育的机会。教师尤其要掌控好糊涂的程度。在“糊涂”后，如果发现学生仍是外甥打灯笼——照旧，很难自我改正时，教师就应该适可而止了，要“清醒”了。正如毛泽东说得好：“小事糊涂点，大事明白点。”糊涂中有清醒，清醒中有糊涂，如在该清醒时不清醒，那就是“教而不管”了，这样不仅不能管理好学生，还会丧失做一个教师起码的职责和尊严。因此，要“清醒”时，教师决不能再糊涂，更不能“耗”着，耗下去是解决不了问题的，也不利于学生的成长。这时应该主动出击，并在出击时适当下点“猛药”，因为这时只有严惩不贷才能使学生“吸取教训”。