塘沽十五中新理念实践
"学练议"教学模式研究
滨海新区塘沽第十五中学 邵丽芹
课堂教学评价是教学活动的指挥棒，用以指导教师如何开展教学。我校根据《天津市中学课堂评价标准》，综合考虑教师、学生等因素，结合“学练议”课堂教学模式，制定了符合我校实际、具有可操作性的8项评价标准，即学生参与度高；学生问题意识和质疑能力强；学生学习效果好；有效落实三维教学目标；关注个体差异，使每个学生都得到充分发展；创设情境，培养学生的自主探究能力；依据教学内容拓展课程资源；有效地指导学生进行自我反思和自我评价。
一个课堂评价标准只有适合学情、教情，才会得以顺利实施，并发挥应有的作用。在制定标准的过程中，我校一方面发动全体教师，群策群力；另一方面改革了学校的管理体制，废除了传统的年级组长制，实施了学科主任管理模式。学科主任本身也是教师，随时能参与讨论，能及时收集到第一手资料。通过集思广益，学校在研讨、出台《塘沽十五中课堂评价标准草案》后，认真征求每位任课教师的意见，并进行了合理的调整。
一、评价标准主要分为学生活动评价、教学内容评价两方面
1.学生活动评价
“学练议”教学模式，要突出学生活动。为此，教师们建议把对学生状态的监控放在首位，监控课堂上学生的精彩表现，用以强化学生参与的效果等。这些好建议均得到采纳。
①注意状态：学生精神面貌好，回答问题时声音洪亮、清晰。
②参与状态：课堂上没有趴着的学生，学生举手回答问题情况；学生动脑思考、动口表述、动手操作的情况。
③交往状态：学生友好合作，研讨自然、主动、有效。
④思维状态：学生能用自己的语言解释说明所学知识；学生积极质疑，主动提出问题。
⑤生成状态：有培养学生良好学习习惯的体现；提问广泛，不局限于个别学生；本节课在知识掌握、精彩表达等方面，有学生对老师留下深刻印象（标准为3人）。
2.教学内容评价
①教学目标：三维目标的制定切合实际、准确，学生清楚，并能简单描述。
②教学重难点：突破教学难点，有适合学科特点的方法。
③教学内容：对于授课内容，做到科学、精选、精讲；合理恰当地使用投影、录音机、实物、挂图等手段辅助教学，熟练进行实验操作；板书、投影片、课件无错别字或笔误；课堂教学内容有序，教学密度合理；体现知识的形成过程，结论由教师引导或学生自悟得出；是否关注学生状态；课上小结应由学生归纳规律性的知识，让学生学会学习；准时下课，不拖堂。
④训练意识：练习或检测具有典型性，以思维训练为重点；基础知识在课堂检测反馈中有一定的强化；作业布置有分层体现。
⑤专业意识：结合实际创造性地挖掘、整合教材，开发教学资源；严谨地组织课堂教学；有灵活的捕捉教育信息和应对课堂变化的能力；教师专业语言规范，语言有感染力、有激情；板书工整、美观；教学态度自然、亲切，经常使用激励性语言鼓励学生；教学某环节有独到之处，教学有自己的风格和特色。
二、评价量化数据及处理办法
1.课堂等级量化90分及以上为优秀；75～89分为良好；60～74分为合格；60分以下不合格。
2.数据处理方法：将每位教师一学期的听课评价分数计算出平均成绩，作为教师评价；将中层以上领导听课评价作为领导评价。其中，教师评价占50％，中层以上领导评价占50％，并核算为50分纳入千分制考核的期末评价。
标准不能一成不变，使用起来总会出现这样或那样的问题，所以我们会边实施边验证，在不断修正中逐渐完善。下阶段，我们将以不同课型模式为探索方向，推出适合不同学科、不同课型的学科型评价标准，凸显我校“学练议”教学模式下的课堂评价标准，引导教师“追求完美”，调动教师的积极性，促使教师在教学中形成个性，创造性地开展教学活动。
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