让最优质的教育普惠每个家庭
——和平区创建优质均衡教育纪实
本报记者 魏颖 通讯员 于增惠 文龙
本报记者 魏颖 通讯员 于增惠 文龙
这个学期，和平区学校27个校区全都大变样，16所学校搬迁至新校舍，2万多名师生在新校区工作和学习，全区学生都享受到优质均衡教育的阳光雨露。
和平区地处天津市中心，地域狭小。很多学校历史悠久，占地面积和建筑面积不足，设施设备陈旧。面对和平区老校舍多、小校舍多、破校舍多这一制约和平教育发展的瓶颈，区政府认真调研，逐校分析，加大投入，科学调整教育布局，不断改善和平区义务教育学校设施条件。
在调整学校布局，加大力度改善中小学办学环境的基础上，为了更好地推进义务教育优质均衡发展，满足老百姓"找好老师、上好学校、受好教育"的需求，近年来，和平区教育局积极推行"两名（名校长、名教师）工程"，全面开展教师交流，提升全区教师的整体素质。"办好每一所学校，让每一个孩子都能享受到最优质均衡的教育是我们永恒的追求。"和平区教育局局长张素华说。
教师队伍是教育改革与发展的第一资源和核心要素，也是创办和平优质基础教育的基本保证和依靠力量。多年来，和平区始终致力于教师专业技能的整体提升，努力从源头抓起。秋季开学前夕，和平区40个单位的3300多名中小学、幼儿园教师分别参加了36个学科的考核。考核旨在考查教师的创新意识，理论知识水平，思维创新能力，教育教学能力以及语言、书面表达能力等，致力于改善教师专业结构、提升教师专业智慧、培养教师专业精神，促进教师在教育教学实践中自我完善、自主发展。
为了切实加强全区教师队伍建设，打造一支师德水平高、业务能力强、勤于钻研、善于学习的教师队伍，促进区域教育资源以及教师队伍的均衡性、广泛性、可持续性发展，和平区从2009年开始，每三年一届，在全区中小学、幼儿园的教师中，开展全学科、全员参与的"和平杯"教师技能竞赛活动。从初赛、复赛、半决赛到决赛，竞赛的过程充分彰显了教师们的教育智慧和职业素养，也激励着教师们进一步提升教学水平，完善自我。
如果说促进均衡教育发展是实现教育公平的重要保证，那么建立优秀教师交流制度则是促进均衡教育的重要途径。为了加速教师资源的合理配置，促进教师柔性流动，使教育均衡发展从办学设施的硬件均衡走向教师资源的软件均衡，和平区在全市率先启动教师校际交流制度，于2007年、2009年分别启动了小学、中学骨干教师互派交流活动。派遣名校教师和优秀教师到一般学校任教；优秀的骨干教师定期轮流到一般学校进行培训、指导、展示；一般学校的教师定期到名校、示范校跟班进修。同时，开展校际间教育科研活动,努力实现全区内教师资源共享，促进一般学校教师教育教学水平的提高，推动全区教育整体均衡发展。三年来，全区共有近50名优秀教师参与交流，取得了良好的效果，不仅促进了青年教师快速成长，也成为全区提高学校软实力的重要举措，促进了每一所学校的发展，真正让每一个学生享受和平区优质均衡教育的成果。
教师交流促进了和平区基础教育的师资力量均衡，"两名工程"更是打造出一批专家型的名校长和名教师。他们中有的已经形成系统的教育教学思想和独特的教学风格，在全市乃至全国产生了较大影响。
为充分发挥学科首席教师的引领、示范、带动和辐射作用，2009年11月，和平区又组织召开了学科首席教师领衔团队成立大会，通过组建学科首席领衔团队，发现和培养教坛新秀，扶持有潜力的教育教学骨干，从而辐射和带动全区教师队伍的整体水平的不断提高，形成优秀教师队伍的梯队构架，构建和平师资队伍人才高地。
褚新红是和平区小学数学首席教师和天津市中小学"未来教育家奠基工程"第二期学员，她领衔组建了和平区小学数学首席教师领衔团队。团队成员由岳阳道小学6名优秀数学青年教师组成。褚新红说，组建首席教师领衔团队是她教师生涯的又一次飞跃。她在自己的团队成员中实验推广了"激趣引探"教学方法，将其作为团队研究课题，大家共同探讨、共同研究，实现了共同成长。
在全力提升义务教育学校师资队伍水平的同时，和平区不断加大对义务教育学校改善办学条件的投入。由于历史原因，加之和平区教育资源的优势明显，使一些学校生均占地面积严重不足。针对这一现状，区委、区政府坚持科学发展观，本着"先小后大，先易后难"的原则，准确定位，调整布局，资源共享，对每一所义务教育学校的情况进行分析，按照统筹规划、合理布局、扩大规模、提高效益的原则，通过易地重建、拆小建大、分散换集中等多种方式，进行学校布局调整。
（下转第2版）