静海县唐官屯镇教育办公室 郝祯明
班主任是学校教育教学工作的中坚力量，班主任工作的质量决定着学校整体教学工作的质量。回顾多年来的管理工作，我时常会想起李镇西老师曾说的一句话：我的教育本领，许多是学生给我的，教育者的尊严是学生给的。不仅如此，班主任工作还带给我越来越多的思考：思考农村学校班主任在工作中，该如何树立尊重学生天性、培养学生品性、发展学生个性的常态化教育理念，体现班主任的工作能力，培养合格的学生，体验教书育人的快乐。我觉得农村学校班主任应做好以下三点。
一、班主任工作要适应学生的天性，要在学生的成长过程中留下记忆
苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童都是一个完整的世界，没有重复，各有特色。如果这个世界显示在你面前，如果你感觉到每个儿童的喜悦和苦恼都敲打你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”农村学校班主任的工作更是如此。
农村学校是乡下学生放飞梦想的地方。和城里的学生一样，每一个农村学生都有自己的天性，都拥有一个充满好奇、满怀理想的内心世界。班主任要给予学生足够的关爱，帮学生插上理想的翅膀。在工作中发现每一个学生的天性，调动学生的天性去主动地学习，把学生的好奇心与主动性有机地结合起来，培养其独立思考、想象、质疑、解惑的能力，培养学生的创新精神和实践能力，是农村学校班主任工作的着力点。
我镇开展全体班主任培训时，刘云霞老师在她的班级建设操作系统中提到班集体“士气”建设，体现了“共同的价值观、良好的归属感、浓郁的情感氛围、高度的凝聚力”，发现学生个性，引领学生天性实现良好发展，从而形成班级合力。班主任真挚的爱心和科学的方法，在帮助学生实现个性发展方面发挥了重要作用。班主任要用心地思考，全面深入地研究学生的天性，把自己的工作完全融入学生群体，用童心回报童心，让教育成为一种润物细无声的行为，带着尊重、带着关爱、带着责任去体验班主任的工作，力争让我们的工作给学生的人生留下温馨的记忆。
二、班主任工作要以德育为核心，培养学生的优秀品性
班主任既是文化知识的传授者，又是学生心灵的塑造者。优秀的班主任不仅能教书，更能育人，培养学生良好的道德观，促使其做品学兼优的好学生。班主任要用心管理，创造和谐的班集体氛围和师生关系，让爱深入到每一个学生的心灵，进而调整学生视知识学习为唯一目标的视线，既要抓教学质量，也不能忽视学生优良品性的培养。班主任要注重学生品性的培养，要坚持不懈，引领学生教育学生，强化行为导向，让学生在成长过程中找回原本就属于自己的快乐和自信，去追求人生的完整目标。在低年级管理中，班主任更应注重学生的品性锻炼，克服工作方法上的简单粗放，把学生好动无知的天性与有目的的品性教育结合在一起，培养学生的良好习惯，这就需要认真地研究教育方法。
陶行知说：“真教育是心心相印的活动。”因此，班主任要把自己的工作看作是与学生心心相印、体验学生心灵成长和品性培养的细化工程，长期坚持下去并不断完善，从中体验每个心灵塑造的幸福和快乐。班主任的工作是繁重的，教育过程中存在很多的未知。李镇西老师把它称之为“悬念”，即我们通常所说的“教育难题”。我们期待着每一天的“悬念”，进而研究、解决不期而遇的“悬念”，并享受解开“悬念”后的喜悦，然后又期待下一个“悬念”的诞生，周而复始，这就是教育过程的魅力所在，也就是品性培养和班主任成长的奥秘所在。
三、班主任工作更要因材施教，注重发展学生的个性
有人说：“人的个体潜能是无限的，如果不被唤醒就会萎缩乃至泯灭；教育的使命就在于唤醒、发掘每个学生的潜能和优势。”学校教育需要发展个性，这是时代和学生成长的需要。发展个性，呼唤宽松的教育环境，呼唤班主任的因材施教，呼唤开放的教育空间。
培养学生的创新思维需要个性，培养学生的创新精神也需要个性。班主任必须学会用放宽的心态、包容的情怀来做好自己的工作，给学生更大的个性发展空间。在日常工作中，我们会发现，学生的个性发展有别于其他群体，因为我们可以有目标地施教，能根据学生的学习和发展来判断学生的个别化倾向，并给学生提供一个扬其所长的发展空间，用学生自身的优势和智能，培养和造就有特长的学生。这些教学实际要求班主任不能只把管理和教育目标定在教学成绩上，不能只盯学生的短处，要看到学生的长处，要给学生更多的表扬和鼓励，在增强学生自信心的同时，加强班主任工作的针对性。
新时代的教育思想赋予班主任新的工作目标，要求班主任要培养既具有张扬的个性又有坚忍不拔的意志品质的学生，锻炼班主任在新任务新目标下的工作能力，对新时代班集体建设新途径等诸多方面进行探索。班主任要在不断更新观念中思考，要在不断发展中思考，要在不断创新中思考，不断完善和完美自己的班主任工作，让思考历练品质，让业绩升华本领，让快乐替换倦怠，把目标明确、活动科学、评价即时、反思做伴的方法运用到工作全程，真正体验育人的幸福和成功的喜悦。
朱德庸说：“幸福分成两种，一种是看得见的幸福，一种是看不见的幸福，前者是物质的感观，后者是精神的感受。你选择了何种幸福，就决定了哪一种人生。”我们选择了教师这一职业，选择了班主任这份工作，就是选择了后者，就注定了我们教书育人的一生，实际上就是选择了幸福。