三、教师团队建设方略——"进德"与"终身学习"促教师发展
孟子说过，"人之患在好为人师。"因为好为人师者，按王勉的说法就是"自足而不复有进矣"。人师在德与业上都不能故步自封，德与业是教师不变的追求。虽然德与业这个目标是不变的，但其境界应该是日新月异、永远在提升的。基于这一点，对于教师而言，"进德"与"终身学习"就如车之两轮、鸟之双翼，不可偏废。"进德"与"终身学习"，特别强调"进"与"终身"，表明教师的德与业应该永远是一个动态的前进的过程。
我在任南开中学校长期间，1994年、2000年、2005年分别起草了"文革"后南开中学第四个五年规划、第五个五年规划和第六个五年规划。2008年全面接手南开翔宇学校工作后，又制定了南开翔宇学校第六个三年发展规划，所有规划均把教师团队建设放在第一大项，所有的建设实践内容都贯穿着"进德"与"终身学习"并举。
（一）进德——教师的"修行"——动态的前进过程
育人是学校的核心功能。教师工作的根本目的是引导学生发展，因而教师需要不断提升自己的道德品行。对教师而言，进德即修行，教师需不断修身。学校应有一个教师职业道德操守手册，除了国家统一规定之外，还要根据校情制定自己的要求。在过去的南开中学和现在的南开翔宇学校，我们都定了自己的教师职业道德要求，底线不能逾越，越了就要有说法。
说到教师职业道德，不能不谈到钱的诱惑。近20年主持学校工作使我逐渐明白一个道理：用钱调动教师积极性，在现在这个时代是没什么成效的，怎么提高奖金，也不如教师利用业余时间在社会上或培训机构内兼职或自己租房子家教挣钱多。如今，政府在初中和小学用绩效工资提高义务教育阶段教师收入水平。纵观世界各国教师的收入以及中国教师的现状，他们虽不富有但收入稳定，用现在的说法可达小康。所以当钱的诱惑与职业道德发生矛盾的时候，我赞成一种说法：学校的导向是调整教师心态。你想挣大钱，你就离开学校，找挣大钱的地方；你在学校待一天，你就得要有奉献的修行和为学生造福、为人类造福的慈善心态，这就是教师的修行。"进德"也说明每个人在学校中需要不断地修身，需要不断地知足，需培育学生感恩的心态，也需要培育教师感恩的心态，让感恩成为教师进德的润滑剂。
（二）终身学习——读书的习惯，反思的心态，提高的需求
现在时代倡导终身教育体系，社会大众尚且如此，何况为人师乎。倡导终身学习可有四招：课题+论文+买书+外事。每年，一线教师和教育教学管理干部必须参加一个研究课题，每位专业技术人员年末必须写一篇论文，这是年终考核合格的必要条件。学校图书馆的书不都是由图书管理员去买，每位干部教师也要到学校指定的图书大厦每年买四册书，两册推荐给教师阅读，两册推荐给学生阅读。教师阅读两本书，至少有一本要写出读书笔记，好的读书笔记在大会上交流。经常性搞点外事活动，接待校外的参观团体，让校外的专家、教师到校内听研究课、承办各种会议，使平静之中不断有高潮，引发大家重视读书、反思。反思也要有措施保证，即进行课后反思、阶段反思、学生考试后总结反思、学校评价反思。终身学习的内动力是提高的需求，校长更应做终身学习的模范。毕业生让我题字，我最爱写的字是"学习学习再学习"。人家问我：你最感觉幸福的事是什么？我说："如果老天眷顾我，能让我用更长的时间看书，充实大脑，就是幸福。"
（三）营造尊重、平等、温馨的学校氛围——是推动进德与终身学习的环境
千万不要把社会上常见的官本位严格的上下级制度，上级发令下级执行的官气带入学校，更不能把企业老板呵斥打工仔的腔调带入学校。各级管理干部要真正以我永远是一个教师的心态来平等地尊重、对待同事。关心教师生活，教师结婚、生日，家里有特殊困难，子女上学，我们都要当成自己的事办。组织教师体检、假期旅游，维护教师正当权益。教师尊重家长，家长也要尊重教师。我不赞成"没有教不好的学生，只有教不好的老师"这句不分情况的断语。春节，要到毕业班班主任、备课组长的家中去看望、聊天。虽然现在是信息时代，但是到教师家中去串门、聊天，心情真的很愉悦，使校长和教师的心更加贴近。在南开翔宇学校，教师们有一个共同的情怀，即"视学生如己出，视学校如己家，视祖国如母亲"，这是我提出的，得到了大家的赞成。有了这样的情怀，就有了进德的修行和终身学习的愿望。
四、教师团队建设机制——科研带教育不停，激励加规范可行
《中庸》有这样一句话："其人存，则其政举；其人亡，则其政息。"这句话是说，一方面，在一个集体中"人"（领导）是多么重要。"领导"二字便是"领路向导"之意，小到一个团队，大到一个民族，它最终走向哪里，都取决于领导者的决策。另一方面，一个集体只依靠一个领导是多么危险。当一名杰出的领导者离开这个集体后，它还能继续沿着正确的方向前行吗？后继的领导会不会把本来已经步入正轨的集体带得偏离航道呢？
建设一个机制，实质是使学校逐步具备一部自动导航系统，具备导向目标。如果一个后任的领导想另搞一套，他只需要打破原有的学校建设机制，就会使学校发生变化，当然有可能提高也有可能大幅下滑。教师团队建设机制离不开建科研带教钱研的机制和激励加规范机制。
（一）做真科研，使教研常态化
导向目标——专业能力——务正业。现在，人们都把科研挂在嘴边上，但极有可能没有形成落实的机制。机制要达到，促使教师导向目标——专业能力——务正业。我提出一个机制框架，即科研小课题——教研落实科研——教研围绕课堂——研究课堂效率——周月年持续。只有能分解成教师可操作的小课题，有利于提升教研水平，有利于教学研究，可在教学研究中起作用的科研课题，才叫真科研。教学研究常态化，集体备课即集体教学研究，教学研究中必须与承担的科研小课题挂钩，以此作为学校对备课组、学科组评价的重要标准。不落实，则在评价备课组、学科组评价团队时一票否决。
（二）建设机制的关键是教师评价
对于教师评价，各校有各种做法。我以为应遵循两个原则：一是评价内容可多样，使教师的工作亮点能有所显示；二是评价结果除突出教师公开表彰外，除逾越底线的教师公开批评外，其余要视作隐私，维护教师的尊严。
一般说来，评价内容会有七项：道德操守、基本素养、课堂教学与管理、课后辅导、考试与反馈、科研与教研、学生发展水平。
例如同行评价以研究课的形式出现，研究课不断，这次没做好下次还有机会。学生考试成绩的评价主要看学生入口到出口的增长值，并不注重学生的绝对分数。所有评价结果都以信封的形式只交给教师个人。在翔宇学校，一年有三次大型表彰会，很热烈、很隆重："五一"纪念劳动节，评选劳动模范暨优秀青年教师表彰活动（28岁以下），给劳动态度好的教师和青年教师机会；教师节，评选优秀教师和指导学生特长发展的教师及教育工作者，即12项综合评价突出者或单项突出者；年末，开专业能力优秀表彰大会，仅就教师的学科专业能力进行表彰。注重加强团队合作，包括以班主任牵头的学生班教师团队、学科备课组团队、年级教师团队、专业学科建设团队、职能处室团队。"五个手指不一般齐"，队伍也一样，我们要把这个团队组合起来，需用其长项。于是，有了这样一个顺口溜："口善言之，身能行之，校宝也；口不善言，身能行之，校器也；口善言，身不善行，校利也；口言善，身行恶，校妖也。"
五、教师团队建设的实践框架
（一）重德传承积淀教风
我把它归纳为"选材把入口，拜师打基础"。
（二）建导航机制
我把它归纳为"科研带教研，激励加规范"。
（三）导航目标
我把它归纳为"教育出思想，爱生艺精湛"。
（四）促使教师队伍科学发展
我把它归纳为"搭台创名师，持续不断线"。
教师团队建设的实践内容很丰富，各校都可有各校的特色做法，但目标应是一致的：教师静下心来教书，潜下心来育人；校长心无旁骛，专心办学，办人民满意的教育。
（完）