河西区卫东路小学赵俊萍
小学劳动与技术课，是通过自身服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动的教育和实践，使学生初步学会一些基本的劳动知识和技能，逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯以及热爱劳动和热爱劳动人民的感情。《中国教育改革和发展纲要》把逐步培养小学生良好的劳动习惯作为小学劳技课的教学目的之一，足可以看出对习惯养成的重视。
著名教育家叶圣陶先生曾指出："养成良好习惯，直到终身由之的程度，是一条规律。"魏书生认为："学生一旦养成了这种良好习惯，就像冲破种种阻力进入空间轨道的飞行器，基本可以靠惯性自行运转了。"英国唯物主义哲学家培根说过："习惯真是一种顽强而巨大的力量。它可以主宰人生。"英国教育家洛克则把习惯当作培植人生幸福的根基，他指出："事实上一切教育都归根结底为培养儿童的良好习惯，甚至一个人的幸福也往往归结于自己的好习惯。"因而，我们必须重视培养学生的良好习惯。
一、在观察和创造中培养学生良好习惯
《生活与劳动》课中有一部分内容涉及到一些生活中的场景，如制作小台灯，课前我带着学生到商店观察多种台灯的造型结构，让学生讨论怎样设计造型。然后发动学生搜集造型各异的纸盒、吸管和灯珠电线，大家一起组合。一台台精美的小台灯陆续点亮了，教室里的欢呼声此起彼伏。这次课不仅培养了学生的观察力、创造力，还锻炼了他们的动手能力，让他们享受到创造的乐趣。
二、在动手和思考中培养学生的良好习惯
创新不是凭空臆造，它是建立在知识的传播、转化和应用基础之上的。劳动课是一门操作性、实践性很强的学科。传统的教学模式一般都是在课堂里教师讲授一些劳动基本知识和基本技能，布置学生课后或回家去实践。课堂教学俨然成了脱离实际的纸上谈兵，当然更谈不上培养学生的创新了。作为教育者，我觉得首要问题是要努力给学生提供实践场所，在实践中培养劳动技能，让学生在劳动实践中培养创新能力。如在五年级劳技课中有"种豆芽菜、小葱的栽培、水生植物"等内容，我重组教材，把这些内容组合成一个单元，进行单元教学，同时在班级里创设"植物角"。在劳动中，我发现有一个小组的豆芽长得特别好，原来他们进行了分工，按照豆芽生长的规律浇水、换水，还总结出晚间浇水效果好的经验。学生不仅学到了认识事物、总结规律的劳动技能，还培养了团结协作的习惯。
三、在劳动中培养学生正确的人生观、价值观
（一）树德。劳动技术课是学校德育的重要途径，它对于提高学生思想觉悟、促进共产主义品德的形成起着重要作用。通过劳动技术课教学，能使学生进一步树立劳动观念，培养热爱劳动和劳动人民的思想感情，养成良好的劳动习惯；能够培养学生爱护公共财物、珍惜劳动果实、勤劳俭朴、艰苦奋斗等优良品德；能够增强学生的集体观念、协作精神和组织纪律性，克服怕苦怕累、自由散漫、自私自利等毛病。组织学生参加劳动实践还能够使学生真正体会到劳动的幸福，认识到劳动的伟大价值，树立正确的生活理想，自觉自愿地做一名普通劳动者。
（二）益智。劳动技术课对于学生掌握知识、发展智力、培养能力有许多好处：①能使学生学到一些生产技术知识，开阔视野，增长见识，加强知识的横向联系，为发展创造性思维奠定基础；②把学到的书本知识运用于劳动实践，能促使理论和实践的统一，使学生学到比较完整、系统的知识；③能发展学生的兴趣和爱好，有利于培养学生的创造性。
（三）健体。"劳动不仅能使人心地正直，而且能使人身强力壮（苏霍姆林斯基语）。学生在劳动技术课中参加一些力所能及的劳动，能使他们的肌肉、筋骨、呼吸循环系统、神经系统以及身体的其他器官都得到锻炼，机体的新陈代谢功能也随之增强。特别是体力劳动与脑力劳动的交替进行，对保护学生的视力、促进大脑两半球的协调、保证学生身心健康和谐地发展，具有重要的功能。
（四）促美。劳动技术课与美育紧密联系着，因为"劳动创造了美"。学生在劳动技术课中不仅掌握知识，发展智力，培养能力，更重要的是通过劳动受到美的熏陶，净化心灵，感受到劳动价值美和创造之美，陶冶了学生感受美、欣赏美的情操。
在小学《生活与劳动》课堂教育中落实素质教育，不仅要培养学生的动手能力，还要注意学生多种能力，特别是观察、思维、创造能力的培养。作为劳动与技术课的指导教师，不仅要具备教学技能，还要从思想上、行为上注重学生良好行为习惯的培养，使他们将来成为合格的社会主义的建设者和接班人。