本报记者 柳艳芳 通讯员 吴文峰
9月6日至8日，第九届全国大学生运动会科学论文报告会在天津体育学院举行。科学论文报告会是第九届全国大学生运动会的一项重要活动，是一届高校体育学术盛会。此次报告会的主题是"健康第一 创新发展"。商务部原副部长廖晓淇、南开大学校长龚克作主题报告。与会专家学者围绕当前我国高等学校体育改革与发展中的重点、热点和难点问题，从学校体育发展战略和理论、高等学校体育课程与教学、高等学校校园体育文化建设、高等学校课余训练与竞赛、高等学校体育学科专业建设、学校体育与健康促进、学校体育管理与保障机制等方面展开了广泛而深入的学术交流。来自全国体育学科中不同领域的36名专家，遵循公平、公正的原则，从全国各省、自治区、直辖市报送的3086篇论文中遴选出大会报告论文61篇、墙报交流论文239篇、书面交流论文600篇。
此次报告会充分反映了自2007年第八届全国大学生运动会以来广大学校体育工作者认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（以下简称《意见》）和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《规划纲要》）精神，探索高校体育理论和实践问题所取得的最新研究成果和实践成果，为与会者提供了一场思想的盛宴。此次报告会的召开，不仅有利于总结、交流各地高校体育的理论与实践经验，扩大科研成果的影响，充分发挥科研服务决策、指导实践、繁荣学术的作用，还将促进广大高校体育工作者进一步深入学习贯彻《意见》和《规划纲要》精神，结合时代发展需要和各地、各校的实际情况，创造性地推进高校体育的改革与发展，提高高校体育的质量，提高高校体育科学研究水平，不断提高学生体质健康水平，促进大学生身心全面发展。
华东师范大学体育与健康学院董翠香认为，学校体育应面向全体学生，以身体运动、卫生保健等为基本手段，其根本目标是通过培养学生终身体育的意识、习惯和能力，促进学生身心健康发展；主要是通过体育课堂教学、课外体育活动、课余体育训练与竞赛、校外体育活动等途径来实现其目的。
商务部原副部长廖晓淇在主题报告中说，学校体育要面向全体学生，让所有学生都积极参加各项体育活动。学校体育的目标应是通过体育课和体育活动让学生锻炼身体、磨炼意志、培养协作和团队精神、学会锻炼方法、养成锻炼习惯，提高全体学生的体质、意志和品质。
江苏省教育厅胡金波则从历史上分析了"教体结合"的三个境界："教体配合——形神分离""教体结合——形神兼具""教体融合——形神一体"，第三境界就是当前的改革目标和追求。"教体融合"是规律使然，"以人为本"使然。推进"教体融合"，要创新观念、创新管理、创新体制，加大协调力度，强化工作成效，推动教育行政部门和体育行政部门的交叉任职，推动体校和普通学校的高度融合，推进从小学、初中、高中到大学的一体化培养。
在广东外语外贸大学许玲看来，竞技体育的本质和核心是"增强人民体质"，普通高校的竞技体育也应该"为广大学生服务"，通过体育运动愉悦大学生的身心，提高大学生的身体素质。当前，我国的竞技体育运动却走向了它的反面，"高水平运动队"的队员多数是特招来的或业余运动员，学校有限的体育资源为其专用，竞技赛事被其把持，大量人力物力集中培养个别竞技体育人才，让大学的体育运动成为"精英体育"。这是舍本逐末的做法，绝非长久之计。太过重视竞技体育成绩，其实是对体育本质的异化。
许玲认为，根据普通高校"提高学生全面素质"的教育使命和"健康第一"的体育教育指导思想，针对当前普通高校的高水平竞技体育异化，今后高校竞技体育的实施和发展必须做到真正的回归：第一，从追求单纯的竞技成绩到全体学生综合素质全面发展回归；第二，从单一的竞技技能传授向全面体育知识及能力培养的回归；第三，从面向"精英"运动员的竞技体育体制到面向普通学生的学校体育体制的回归。
南开大学龚克认为，我们要从我做起，从现在做起，努力开创大学体育新局面。
第一，在指导思想层面，要转变观念，确立体育与德智美育相融并举的素质教育格局。当前大学体育的首要问题是工作定位问题，在当前以传授知识为主的大学教育格局中处于附属的地位。只有真正落实和坚持素质教育的理念，进而确立德智体美"四育"中体育的定位，才能从根本上转变体育工作的局面，实现"四育"相融相辅，促进学生的全面发展。
第二，在工作部署层面，要在整体推进素质教育中，深化大学体育的教育教学改革。核心主旨——体育是实施素质教育、促进学生身心健康和实现全面发展的重要途径。改革方向——以学生发展为中心，紧扣学生成长需求，融合体育、生理、心理、卫生保健、环境、安全、营养等多学科知识，形成课内外、校内外、群体与竞赛等融汇一体的体育新模式，调动学生参加体育的自觉性和积极性，把促进学生健康贯穿于教育的全过程。
第三，在工作措施层面，要围绕学生体育自主持续发展，务实开创大学体育新局面：主体，重在学生；师资，重在培养；场馆，重在挖潜；竞技，重在带动；科研，重在实证；文化，重在营造；开放，重在合作；评价，重在多元。
学校体育改革就是为了有效地实现学校体育的目的，对学校体育的目标、内容、方法手段、实施途径所进行的改进与完善的过程。学校体育改革要回答的基本问题是"如何有效实现学校体育的目的""改革哪些方面""采取什么措施"三个方面，对这些问题的不同回答决定了学校体育改革的思路和成效。
董翠香结合学校体育的发展脉络，谈到未来的学校体育发展方式改革的基本趋势：在指导思想方面，学校体育将确立"以人为本，实现学生的全面健康发展"的基本理念，构建具有中国特色的学校体育思想体系，以"健康第一"为主线，重视学生体质健康教育以及终身体育意识、习惯及能力的培养，关注学生运动技能及竞技水平的综合发展。
在管理体制方面，学校体育将实施"政府、社会、学校"共同参与学校体育的管理体制，体现管理主体的多元化，实行国家、地方、学校三级管理，做到统一性与灵活性相结合。
在运行机制方面，形成校内外一体化的学校体育长效运行机制，在发挥国家行政力量的基础上，充分调动社区体育资源参与学校体育工作的落实，形成"国家、社区、学校"三位一体的网络，促使学校体育发展方式由"时空封闭型"向"时空开放型"转变。
天津师范大学体育科学学院祖苇认为，教师要在体育教学中强调学生自我价值。大学生自我价值感中的大部分方面如自敬、社交自信、外貌自信、学习自信对其幸福感影响较大。而其幸福感，主要是心境的愉快程度，会影响其运动量。因此如果想让学生在课余多开展自主体育活动，可以通过在与体育运动密切联系的体育课上突出强调学生的自我价值，提高其自尊感来达到目的。
教师要在体育教学中营造愉快氛围。大学生们更倾向于在精力充沛、心境良好时从事体育锻炼。因此如果想优化体育教学的目标，延伸课堂教学效果，让学生在课余时间自觉锻炼，就应该在课堂上通过赞美等手段加强学生的愉快感和精力感，从而达到让他们自觉锻炼的目的。此外，还可适当讲解体育活动对外貌、体型的塑造作用。外貌自信对主观幸福感的提升和自主运动量的大小有着非常显著的影响。
天津科技大学体育部高伟提出，针对目前学生体质欠佳状况以及我国学校体育教学条件较差的实际情况，改革传统的粗放式教学模式，积极引进运动处方式教学，能够有效增强学生体质，改善身体机能，提高学生身体素质，在高校体育课程改革中具有较强的可行性。
运动处方式教学是指教师打破传统教学方式，根据学生的体质健康状况制订个性化教学方案，分组教学，因材施教，有针对性地改善学生身体素质水平，从而全面提高学生体质健康水平。这种教学解决了传统教学中单纯教授运动技术的弊端，以运动处方为教学补充内容，利用多样化的练习形式及方法，解决与学生体质健康相关的教学问题。