“一个人在哪里生活不重要，重要的是怎样生活；一个人在哪里办教育不重要，重要的是怎样办教育。天铁地处偏远，条件艰苦，但天铁的教育工作者精神面貌好，他们几十年如一日在那里热情坚守，无私奉献……我建议你们到天铁走一走，看一看，到了天铁，就相当于走完了教育的玄奘之路。”在今年天津市未来教育家奠基工程首期学员代表座谈会上，副市长张俊芳对天铁教育给予了极高的评价。
       天铁，记者曾两次到那里采访，那里的教育特色鲜明，内容丰富，成果喜人；那里的教育人勤勉执著，爱岗敬业，默默奉献。
       市领导对天铁教育的肯定，对天铁教育人的赞扬，让记者萌生了再访天铁的强烈愿望。开学前夕，记者第三次踏上了那片熟悉的土地，探寻“玄奘之路”，感受天铁教育精神。

       操场宽阔整洁，体育设施齐备，运动器械充足，满足了学生运动锻炼的需要；教室宽敞明亮，课桌椅崭新舒适，多媒体设备一应俱全，丰富了课堂教学手段，提高了教学质量；图书馆藏书丰富，阅览室管理规范，学生畅游书海，品读名著，汲取知识；实验室里，一双双闪闪发亮的眼睛正在探索科学的奥秘；音乐室内，活泼可爱的学生载歌载舞欢乐无比。
       义务教育学校现代化达标建设让天铁校园面貌焕然一新。为每个学生创设最优良的教育环境、为每个学生提供最好的教育资源是天铁人的不懈追求。多年来，市政府、市财政局、市教委以及天铁集团为天铁教育的发展给予了鼎力支持，资金的投入为天铁学校改善校园环境、提高硬件条件提供了有力保障。
       在天铁人看来，教育的均衡不仅要有大楼，有现代化的设备，还要有大师风范的校长、教师，更要有先进理念的引领、科学的管理、创新的实践以及特色的校园文化。
       天铁教育40年来不分重点校和非重点校，不设重点班和实验班，适龄儿童全部就近入园、入学，不存在择校现象；天铁没有特教学校，智障学生也享受同等的教育机会，教师给予这些特殊的学生无微不至的关怀；这里没有收费的家教，教师利用假日时间，无偿为学生提供学习辅导。
       教育均衡发展指向的不是千校一面，平均发展，而是学校的特色发展、内涵发展、多样化发展。
       40年来，在天铁教委的带领下，天铁教育走上了快速、和谐、可持续发展之路，构建了幼儿园、小学、初中、高中、职业学校协调发展的完备体系。在天铁校园，教育因为“百花齐放”而绚丽多彩，学校因各具特色而魅力四射。
       在黄花脑幼儿园，天真可爱的孩子在有趣的游戏、丰富的活动中释放着天性，感受着快乐。幼儿园秉承服务于家长、服务于幼儿、服务于天铁的理念，坚持入门启蒙、保教结合，促进幼儿身心健康和谐发展。
       天铁一小的诵读诗词活动有声有色。学校在低年级开设古诗词诵读班，在中高年级开设阅读与写作兴趣班。学生在诵读诗词中丰富了人文素养，陶冶了情操，滋养了心灵。此外，“尊重”文化的建立让一小校园变得温馨而和谐，学校利用班队会、大型活动等对学生进行尊重知识、尊重他人、尊重自我的教育。
       天铁一中的“心育”文化，为每个学生提供了适合其成长的教育。学校从“心”开始，实施有效德育，构建有效课堂，提升家庭教育质量，开展心理教育，让学生生活轻松、快乐、幸福。
       天铁职业学校坚持“工学结合、校企合作、定岗实习”的人才培养模式，注重学生品德培养和职业道德教育，为天铁企业输送了大批品德优秀、技术过硬的人才。
       实现教育均衡最终依靠的是有思想、懂教育的领导、校长和有爱心、有责任心、高素质的教师团队。
       每个学生都是一个独特的世界，最好的教育就是要让不同天赋、气质、家庭文化背景的学生都能得到充分的发展，从而为他们的终身幸福奠基。基于这样的认识，天铁教委主任陈自鹏认为应遵循如下的理念。
       ——对于天资聪颖、智力超群的“超常生”，教师应不偏爱、不抬爱、不溺爱，制订个性培养方案，因材施教，使其成为学业优秀，特长突出，懂是非，知善恶，知美丑，德才兼备的学生。
       ——对于学习基础较差，学习中经常遇到挫折和困难的“学困生”，教师应不忽视、不轻视、不歧视，对学生分型指导，分类推进，激活他们的学习动机、发展本能和成功愿望。
       ——对于因心理不健康而导致思想和行为出现问题的“问题生”，教师要万般关爱，悉心施教，不抛弃，不放弃，不毁弃，帮助他们健康快乐成长。
       正是在以上理念的指引下，教师在教育过程中多了一分尊重、理解、宽容、耐心，用爱照亮了学生的心灵世界。学生和家长遇到了这些爱生如子、敬业乐业、无私奉献的教师又何尝不是幸运呢？天铁一小学生晓慧就是受益者。
       晓慧是一名智障生，她说话含糊不清，自控能力特差，上课一刻也“闲不住”，撕书扯本，恣意妄为，还动不动就欺负同学。
       改变晓慧，意味着要付出大量的精力和时间，但班主任刘胜却心甘情愿，她把晓慧当成了自己的孩子，给予她无微不至的关怀。
       晓慧上课坐不住，不听讲，刘胜就先降低对晓慧的要求，要求她坐5分钟，然后是10分钟、15分钟……只要晓慧比以前有进步，刘胜就会表扬她。直到晓慧能坚持上完整堂课，可以跟着其他同学听老师讲课了。晓慧成绩落后一大截，刘胜就利用休息时间给晓慧补习；晓慧拼音发音不准，刘胜就反反复复、不厌其烦地跟她对口型；晓慧写字慢，刘胜就一笔一画一遍一遍地教她写……
       半个学期过去了，奇迹出现了，晓慧的语文成绩从10分一下子跃升至85分，更重要的是，在老师的信任、爱护、帮助下，晓慧变得自信、自立、自强了，与同学的关系也和睦了。
       没有爱就没有教育，天铁教育人爱事业、爱学校、爱学生。因为有了无私而崇高的大爱，他们虽累犹乐，虽苦犹甜。他们甘于平凡的园丁工作，为的是每一株幼苗得以滋养。正是这些可敬可赞的教育人让优质均衡的教育变得真切、生动，让每个学生有个性、有发展、有潜力。

       漫步天铁二中，你会听到优质高效的课堂教学，看到丰富多彩的课余活动，从中，记者感受到了二中教师的崇高与无私；从一位位优秀教师的成长轨迹中，记者体会到了他们超越自我、成就学生的欢悦；从学生怡然惬意的学习生活中，记者品读了生命成长的活力与朝气。
       多年前，天铁二中曾遭遇发展的低谷，优秀学生流失严重，教学质量下降，学校前景堪忧。
       1995年，时任天铁二中校长的陈自鹏率先在学校实施“五三四”管理模式。这一模式包括实行“五定”，即人定岗（教育岗、教学岗、教研岗、教辅岗）、岗定责（引入岗位责任制）、责定绩（将工作绩效考核情况载入个人业务档案）、绩定分（对学校不同岗位人员的工作绩效予以量化赋值）、分定奖（根据个人量化得分确定奖励标准）；加强“三管”，即目标管理、过程管理、考核管理；实现“四有”，即有章可遵、有序可循、有法可取、有效可鉴。经过几任校长的探索和实践，这一模式取得了显著的管理成效，学校真正实现了人尽其职、人尽其才、人尽其用，增强了广大教职工的责任心。
       随后，“五子工程”（搭台子、立梯子、抬轿子、竖牌子、吹号子）在二中的推行，调动广大教职员工工作的主动性和积极性，激励大家比先争优，敢创一流，营造了“人人积极向上，人人和谐进取，人人争创一流”的良好氛围。
       现任天铁教委主任、党委书记陈自鹏是一位热爱教育、思考教育的学者型、专家型管理者，对教育理论的不断研究和对教育实践的深入思考让他对如何实现学校管理的高效有着独到而深邃的见解。他提出了学校管理的“三重境界”，即管理是让被管理者人人尽责，管理是让被管理者人人主动尽责，管理是让被管理者人人快乐尽责。
       师生人人快乐尽责、幸福发展才是管理的至高境界，也是教育的最终目的。为此，二中鼓励教师树立远大的教育理想和目标，倡导教师努力做到“三立”（立德、立功、立言），学生做到“三成”（成长、成功、成就），激励师生自我实现，活出幸福和自信。
       今天，天铁二中教育教学成绩突出，教师水平飞速提升，办学特色鲜明，社会声誉颇佳，学生百分之百考入各地高校，清华、北大、复旦等名校内有了越来越多天铁学子的身影。
       二中人用先进理念和科学管理引领教育发展的必然结果，是二中人勇往直前、团结一心、不断创新、真抓实干的完美体现。
       高效的管理、高效的德育、高效的教学、高效的教研助二中走上了科学发展、内涵发展、特色发展的快车道，奏响了最动听的育人乐章。
       有了科学的管理，有了理想和追求，二中教师抖擞精神，干劲十足，开拓进取，奋发向上，实现了从敬业到精业的突破。
       有了科学的管理，二中人心更齐了，士气高涨了，全校上下同心同德，校长、教师互敬互爱，精诚合作，学校管理者心系教师的发展，尽心竭力为他们创造机会和舞台，教师牢记育人使命，时时刻刻不忘学生的快乐、健康、成长。
       有了科学的管理，二中教师有了更强烈的归属感和主人翁意识，他们把学生的发展与人生的发展紧密联系起来，把学校的办学目标吸纳为自己的追求和动力，把个人的发展目标融于学校的整体发展规划之中，在奉献中寻求自我价值的实现，在实现自我中成就学校的发展。
       “科学的管理凝聚了人心，充分体现了民主和以人为本，激发了每个人的责任感和创造力，增强了全体教职员工的进取意识，有了这些‘不用扬鞭自奋蹄’的教师，学校的蓬勃发展和学生的成功成才顺理成章。” 二中校长李保东告诉记者。
       很多天铁的家长都说，从二中走出的孩子身上都有一种昂然的正气，他们品德优良，责任心强。
       二中学生彭昊今年考上了北大。入学前，负责招生的北大教师在与彭昊的交谈中感受到这个孩子气度不凡。这位教师对彭昊的妈妈杨祝英称赞说：“您的孩子真可谓是德才兼备，有强烈的社会责任感，有为祖国发展建功立业的远大志向和担当精神，这肯定和您对他的日常教育有很大关系。”彭昊妈妈说：“这要归功于学校的教育，二中的孩子不仅学习成绩优秀，而且道德品德、综合素质也是一流的。”
       多年来，二中始终把“知美丑、辨是非、守规则”的做人教育作为德育核心工作。他们抓学风学纪，抓习惯养成，引导学生树立正确的价值取向，培养健康心理和健全人格。
       二中的德育没有夸夸其谈的说教，而是让学生在和谐愉悦的氛围中，在亲身体验中，在广泛参与中，在耳濡目染中，道德、心灵、习惯趋于向真、向善、向美。
       教师张义生深有体会地说：“教育是什么？教育要给学生一生受益的品格和习惯，让学生离开老师、告别学校时更优秀、更出色。”
       为了让德育更加有效，张义生走近学生、了解学生、研究学生，他言传身教，从点滴的小事起步，抓学生行为习惯的养成。在他的教导下，学生养成了主动学习的良好习惯，懂得了感恩、宽容和合作，拥有了独立的人格。
       让每个学生都能在课堂上如鱼得水，如沐春风，体验求知的快乐，品尝成功的喜悦，高效的课堂教学是每个二中教师的不懈追求。
       语文课的诗情画意，数学课的妙趣横生，英语课的热烈互动，音乐课的轻歌曼舞，美术课的唯美自然，体育课的悦动健美……教师才华横溢，旁征博引；学生兴致盎然、学得轻松。
       实现课堂教学的高效，就要唤醒学生的主体意识，激发学生的求知欲望，变“要我学”为“我要学”。
       实现课堂教学的高效，就要为学生创造思考的空间和展示的舞台，教师少讲，学生多说、多思，这才能实现学生真正的学。
       实现课堂教学的高效，就要保护和培养学生的问题意识，让他们学会深思善问，培养学生的思维，提高学生课堂学习效率。
       谈起杨文清老师的英语课，不少学生都说“英语课上想保持沉默都难，大家的兴趣和热情都被杨老师巧妙地激发了出来，跟老师一起学知识非常开心、惬意”。
       每节课的前2分钟，杨文清会安排一个学生登台献艺，说英文笑话、做英文演讲、唱英文歌曲，趣味十足的小节目提高了学生学习英语的兴趣和自信，也锻炼了学生口语表达能力；她组织学生进行课本剧表演，增强了学生说英语的能力；她反对“题海战术”，主张向45分钟课堂要效率，给学生精讲、精练习题，让学生掌握解题方法，学会举一反三，触类旁通。
       高效的教学离不开深入的教研。二中的集体教研极具特色，几个教师组成一个教研小组，围绕一个主题或一节课进行研究探讨，切磋教法，交流经验。大家集思广益，各抒己见，踊跃发言，取长补短，挖掘本质，他们在观点交流、思想碰撞、互动研讨中生成了教学智慧，形成了和谐统一而又个性鲜明的教研风气。

       课堂上，教师那鼓励的眼神、温馨的话语、温柔的轻抚，让课堂多一分理解、多一层关心、多一分师爱；学生积极踊跃地提问，激情热烈地讨论，入情入境地朗读，争先恐后地抢答，和谐、高效、欢愉的教学状态让课堂成为了生命场。
       大课间，学生们兴高采烈地奔向操场，一个个青春健美的身姿，一张张朝气蓬勃的面庞，学生们在操场上尽情地游戏、锻炼。跑道上，学生们奋力向前，冲向终点；篮球场上，几个学生拼抢对抗、一较高下。他们的脸上充满欢愉，爽朗的笑声直达云霄。生命的活力，青春的朝气，在这一刻被淋漓尽致地展现。
       舞蹈房内，正在练形体基本功的小学生，如美丽的小天鹅踮起脚尖，挺胸昂头，舒展双臂；音乐室内，学生醉心于黑白琴键，击鼓而歌，弹琴高唱，在明快的鼓点中，在悠扬的乐曲中，抒发美好的情感；书画室内，学生端坐桌前，凝神静气，笔酣墨饱，龙飞凤舞；在天铁校园，每个学生都有自己的才艺展示空间，每个生命都有绽放精彩的舞台，他们踏歌而舞，吟诗作画，陶冶性情，对人生产生了新的体验，对生活产生了美的追求。
       尊重生命，善待生命，以人为本的教育理想让天铁教育充满人性、人情、人道的光辉，充满着生命的活力，散发着科学的芬芳，闪烁着个性的光芒。
       天铁的教育人关注的不仅是学生眼前的成绩,更是学生的长远发展。
       天铁的教育人认为，学校教育的主要目的是教学生做人、做事、做学问。这一目的达成了，学生的现实发展和长远发展的目的就达到了，学生个性发展和全面发展的任务就有希望完成。
       天铁的教育人说，教育指向的是培养现代化国家的合格公民，要给学生留下一生受益的东西。
       在天铁的校园内，学生不仅学到了很多知识，丰富多彩的校园生活更使学生感受到生活的快乐，促使他们向更全面的方向发展。
       “六赛”活动是天铁素质教育的一个品牌活动，它是天铁学子彰显自我、张扬个性、展示特长、增强自信的绚丽舞台。“六赛”活动即演讲及辩论比赛、读书比赛、写作比赛、绘画比赛、艺术表演赛和逻辑推理算法比赛。
       “六赛”活动实现了三个转变，即由过去注重学科教学转向注重青少年全面发展，由只重视考试分数转向注重习惯培养，由追求整齐化一转向注重和谐发展。“六赛”的蓬勃开展促进了学生的特长发展，提高了学生的学习兴趣，丰富了学生的课余生活，满足了学生个性成长的需要，培养了学生的健康情趣和良好习惯，为学生的终身发展和一生幸福奠定了基础。
       一年一度的小学生足球联赛是天铁校园的盛大节日。每一场比赛都精彩激烈，学生们个个生龙活虎、身手矫健，灵活的跑位，积极的拼抢，精妙的配合，激烈的对抗……绿茵场上“足球小将”们纵横驰骋，奋勇拼搏，为了胜利，为了荣誉，他们团结一心，永不放弃。
       在天铁的教育人看来，学生不仅要有优秀的人品和学习能力，更要有健康的体魄。他们本着“学习知识，熟习技能，磨炼意志，锻炼体魄”的工作思路，贯彻落实《学校体育工作条例》，深入开展阳光体育运动，组织开展天铁教委田径运动会、小学生足球联赛和形式多样的趣味运动会。而且，加强体育课的教学管理，优化体育课教学过程和评价，提高体育教学的质量和效果。即使到了高三的冲刺阶段，体育课也一节不少。
       很多天铁毕业生回忆母校时，最怀念的就是多姿多彩的体育课和体育活动。他们说，体育让他们增强了体质，健硕了体魄，磨炼了意志，养成了终身锻炼的良好习惯。而健康的身体正是学生追求人生幸福的起点。
       如今，天铁教委中小学“希望之星”英语大赛已经连续举办了多届。比赛采取讲故事、听录音、看图描述和才艺展示的形式，充分展示了学生的英语才艺，挖掘了英语潜能，提高了学习英语的兴趣。很多英语基础较差的学生，正是通过“希望之星”英语比赛，找到了学好英语的自信，激发了学习英语的动力，从此他们课上课下勤奋地学英语，英语成绩一路飙升；很多对英语只会“纸上谈兵”的学生，因为“希望之星”比赛，激发了说英语、用英语的勇气，锻炼了英语表达和交流的能力，从此他们变得越来越敢说、越说越流利，英语知识得以活学活用，学以致用。近年来，天铁学生参加全国英语等级考试的通过率在天津市名列前茅。
       天铁教育是为学生终身发展服务的。天铁教育人说，他们不仅要成就学生的今天，更要造福学生的未来。他们为提升学生的生命质量搭建平台，引导学生激发潜能，做最好的自己。他们以平等的心态尊重、善待、呵护每个学生，坚信每个学生都能成人、成才。从天铁校园走出的孩子心存感激，因为在这里他们拥有了健康的体魄、健全的心智、生存的技能、渊博的知识、善良的心和远大的理想，而这些宝贵的财富将让他们受益终生。
       金秋九月，百分之百的天铁高中毕业生都将满怀信心地走进各地高校，二中今年本科上线率达到100%。在二中门口的高考成绩榜前，看到多位学生能上北大、复旦等全国名校，看到二中出了那么多600分以上的考生，家长们喜笑颜开，连声称赞。
       “天铁二中不仅是培养尖子生的地方，而且特别重视学生的全面发展。每个孩子的聪明才智在这里都会得到最好的发挥和展示。我为孩子能够在二中就读而骄傲。”一位家长说。
       另一位家长表示：“二中不仅让许许多多的学生圆了名牌大学梦，还培养学生独立思考能力、创新能力、动手实践能力，让他们在步入大学和进入社会后后劲十足、前途无量。”
       虽然置身天铁中小学校园只有短短几天，但天铁教育令人刻骨铭心，令人怦然心动，令人眼眶发热，令人流连忘返。
       天铁教育是一首歌，蕴含和谐的共鸣，在均衡发展的音符里，奏响动人乐章；
       天铁教育是一幅画，彰显人文的意境，在优质高效的笔法中，描绘发展的神奇；
       天铁教育是一叶舟，承载成功的希冀，在充满生命活力的航道上，驶向美好的未来。
       对教育事业的热爱，对学生的关爱，让天铁教师怀揣梦想，在教书育人的道路上昂首阔步、勇往直前、不断探索、不断创新，创造了一个又一个令人赞叹的教育成果。因为有了这样的大爱，天铁教育有了积极向上的精神力量。
天铁的教育人用先进理念和优质管理引领教育发展，创造了令人瞩目的奇迹和辉煌。因为有了遵循教育规律、遵循学生发展规律的思路和气魄，天铁教育有了内涵发展、特色发展的持久动力。
       因为有了为生命奠基、为未来服务、提升生命质量、呈现生命本质的追求和责任，天铁教育就有了一种从容不迫的大气和返璞归真的美丽。

照片由学校提供