新学期伊始，市教委今年重点工作的计划披露，至少有两条信息令人注目。一是要确保全体适龄儿童都能接受优质公办义务教育，二是解决好弱势群体和农民工子女义务教育问题。其实，这两条措施具有相同的指向，即解决好教育资源尤其是义务教育资源的分配平衡问题。

    说到义务教育资源的分配不平衡，让人不由得想起择校问题。在互联网上键入择校这个关键词，网页犹如热风扑面，而“之热”“之惑”“之痛”竟成了其当然的后缀。而在现实生活中，此类后缀也成为不能承受之重，或耳闻目睹，或切肤感受。

    然而，哪位家长不望子成龙？家长们各自使出浑身解数追寻、追逐着择校之风，痛并快乐着。上不了好小学，就难上重点中学，上不了重点中学就难上名牌大学，上不了名牌大学，就难以找到好工作。这样绕口令般的推理，在家长们那里坚定强硬得几难批驳。

    社会有这样的需求，社会就应有这样的安排，这也似乎成了某些学校热衷办“校中校”“实验班”的最为“合理”的解释。表面看来，造成择校热的板子要打在家长们的屁股上了，然而，且慢。在各级教育部门三令五申遏制义务教育阶段择校的情况下，择校热之所以高烧不退正是因为教育资源的配置不均衡，而名目繁多的“办校热”致使这种不均衡越来越倾斜。

    有人说，市场经济是选择经济，但作为最应该体现平等的受教育权却无论如何不应按“市场”行事，这也就是教育部长周济掷地有声、反复强调的“教育不能产业化”。要知道在择校热中涌动着的各种“赞助费”“择校费”明显带有歧视因素，某些人享受到“优质”的资源，也就不可避免地挤占了更多人应该享受的资源。

    而要从根本上刹住择校风，也必须从平衡和扩大教育资源入手。令人欣慰的是我们的主管部门对此有足够清醒的认识，在市教委的计划中，我们还读出了这样的信息：加强公办初中和示范高中的软硬件建设。这即意味着更大的教育投入，也意味着教育资源的补足和纠偏，而目的只有一个，那就是力争让每个学生都能站在一道公平的起跑线上。(完)(老宋)